前幾天，在做200天時間規(guī)劃之前，我先做了一個"歷史遺留問題清單"，然后按照重要性排序，要在接下來的兩到三年的時間里嘗試逐一擊破，改變過去種種問題。

在做"歷史遺留問題清單"時，觸發(fā)我的一個長時間的隱痛就是我的那把古琴。它已塵封了許久，被我放在了我書房的一個墻角里，以保證每天進去都能看到，提醒自己要多多練習。

古琴，已經斷斷續(xù)續(xù)學了幾年，但水平還沒入門，頗為慚愧??！借著總結過去的契機，這幾天我也在思考如何在備考過后解決這個對我來說老大難的問題。

現(xiàn)在想來，其實也不難。其實無非兩點:一是欠練，二是方法不對，應試教育的思維方式讓我再次運用到了練琴上。我總覺得自己不懂樂理，所以就把很多精力放在了學習知識上，而非去練。我把一項技能當成了知識去學習了！

學習的一個大坑，是把技能當成知識來學習。

為什么我們學習了十幾年的英語，至今不能自由流利地交談？就是因為我們把英語當成了知識來學習，一味地悶頭刷題。英語是人與人之間的一種交流與溝通的工具，要把英語當成是一種技能來練習，在反復模仿與刻意練習之中，在反復的運用過程中來掌握。

如何理解把知識當做技能來練習？

把知識當做技能來練習，就是要以技能為核心，體驗學習的樂趣和成就，吸收零散的知識。在模仿和創(chuàng)造中不斷突破，在你的作品中創(chuàng)造你的成就感和價值。

為什么要把知識當成技能來練習？

因為你掌握了多少知識，并不取決于你記憶了多少知識，而是取決于你能調用多少知識及其關聯(lián)。

那么，如何把知識當成技能來練習呢？

心理學研究表明，在做的過程中學習，是最好的學習方式，最好能用“玩”的心態(tài)和方式去學習。游戲就是一種典型的操練式學習，我們?yōu)楹蜗矚g打游戲？主要因為游戲有以下三個特點：及時豐富反饋、情景動態(tài)多變、適度挑戰(zhàn)激勵。

但是，在學習中，尤其是自學中很難營造一種游戲的環(huán)境。比如根據(jù)孩子愛玩的天性，可以把游戲應用到孩子的學習中，可以把孩子的個人學習用游戲思維進行包裝;比如學語數(shù)英，可以和孩子競賽，看誰背得快，讀得好，講出更多方法和角度;程序性知識（如象棋類、學各種樂器、體育等技能型知識），可以運用“一萬小時”定律。

但關鍵在于，你要盡早進入這些體系中去，接受正規(guī)的訓練。就拿我學習的古琴來說，我看了核聚老師在文章里講的他學習《笑傲江湖》曲子的經歷，啟發(fā)很大。我也稱得上一個古琴愛好者，學了幾年的古琴一直沒見長進，是從這里找到病根的，當然除了欠練，最大的問題就是把學習古琴這項技能當成了知識來學習了。

陳述性知識（如心理學、心理學等），我們要把知識當成一種技能來練習，把它當作動態(tài)的、可用來完成某件事的技能。比如學習心理學時，在生活中能隨時應用心理學知識，學習歷史時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在社會的問題，反過來在歷史中驗證，達到歷史學以古鑒今目的。

在你學習一門知識或者學習一種技能時，如果很長時間沒有效果，不妨認真思考是否是方法出了問題，改變以往的思維方式，效果可能就會大大的提升。