8月15日躍遷共讀作業(yè)

  1. 聽課感受：聽完本節(jié)《習(xí)得高手“聯(lián)機(jī)”戰(zhàn)術(shù) （解讀第三章）》，書寫您最大的三點(diǎn)收獲。


    （1）用提問學(xué)習(xí)（拼命學(xué)習(xí)但一無所獲是因?yàn)闆]有目的，要懂得提問，用提問來學(xué)習(xí)）--用聯(lián)機(jī)思考（因?yàn)槿f物互聯(lián)帶來系統(tǒng)關(guān)系的變化，要積極響應(yīng)這種變化，是的系統(tǒng)功能發(fā)生改變。與陌生人協(xié)作：重點(diǎn)考慮如何被大量陌生人有效識別，并建立互聯(lián)；與熟人協(xié)作：重點(diǎn)考慮如何能幫助同事解決問題。通過與不同領(lǐng)域的人的聯(lián)機(jī)，摩擦出思想火花，打通思路）—用輸出整合（將不同的碎片知識通過卡片、文字等形式輸出，從而梳理思路，整合知識）；

    （2）不斷思考如何將積累的知識來提升能力（能力管理>知識管理，所以不要花太多時間在多看書上，要直奔如何提高能力的目標(biāo)上去），變現(xiàn)成價值。能力提升包括兩方面：能夠解決問題和能夠輸出方法，滿足以上兩點(diǎn)才能說能力得到提升。

    （3）以邊際成本遞減為原則，在一開始多花點(diǎn)時間構(gòu)建適合自己的系統(tǒng)，以后只要將元素輸入這個系統(tǒng)，自動產(chǎn)生輸出，省去重新構(gòu)建系統(tǒng)的時間，實(shí)現(xiàn)邊際成本低減，提高效率。（比如共讀，老師是一開始就提升維度，從系統(tǒng)的角度領(lǐng)讀，相比一開始就逐字逐句地讀，看似開始前花了很多時間，但一旦開始讀就如螃蟹和小汽車賽跑，能后發(fā)制人，用更少的時間獲取更深層次的認(rèn)知躍遷）

  2. 回答問題：《躍遷》共讀結(jié)束后，你準(zhǔn)備啟動一個什么樣的聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)活動？你準(zhǔn)備怎么做？?


    我準(zhǔn)備抽空參加福州TED，那里云集了不少各領(lǐng)域的高手，和他們建立聯(lián)機(jī)，能遵循與頭部聯(lián)系、獲得一手知識和知識不重疊這幾個價值交換的原則。準(zhǔn)備每兩周參加一次這個活動，爭取平時能做一次上臺分享，爭取年會的時候能在更大的平臺上進(jìn)行一次分享。
最后編輯于 ：
?著作權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載或內(nèi)容合作請聯(lián)系作者
【社區(qū)內(nèi)容提示】社區(qū)部分內(nèi)容疑似由AI輔助生成，瀏覽時請結(jié)合常識與多方信息審慎甄別。
平臺聲明：文章內(nèi)容（如有圖片或視頻亦包括在內(nèi)）由作者上傳并發(fā)布，文章內(nèi)容僅代表作者本人觀點(diǎn)，簡書系信息發(fā)布平臺，僅提供信息存儲服務(wù)。

相關(guān)閱讀更多精彩內(nèi)容

友情鏈接更多精彩內(nèi)容