? ? ? 韋老師的“向《西游記》取育兒經(jīng)”結(jié)課了，我收獲最大的一點(diǎn)是如何陪伴孩子。沒有哪個(gè)時(shí)代像今天的父母這么關(guān)注孩子，學(xué)習(xí)生活，甚至吃飯穿衣，一行一動(dòng)，許多父母把目光過(guò)多的放在孩子的身上，孩子反而問題更多，許多孩子失去了獨(dú)立生活能力，不敢面對(duì)困難，不會(huì)解決問題，甚至這種過(guò)多的關(guān)注使親子關(guān)系更加糟糕，讓孩子得了“空心病”，不懂感恩父母，甚至仇恨父母，近日網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一些殺害父母的極端案例，真是令人唏噓，也應(yīng)該引起我們的深刻反思，這到底是為什么呢？其實(shí)很多時(shí)候家長(zhǎng)給予孩子的是愛，但孩子感覺到的卻是侵犯，是控制，是不信任，這份愛又附加了很多的條件，孩子要乖，孩子要學(xué)習(xí)努力，孩子要聽大人的話，這些帶有附加條件的愛讓孩子感覺沉重而痛苦。另外就是以愛的名義超越界限，孩子說(shuō)吃飽了，那怎么可以呢？才吃了這么點(diǎn)，孩子說(shuō)不冷，那怎么行？穿這么少，你一定會(huì)冷的！孩子本來(lái)自己穿鞋子，家長(zhǎng)看孩子穿的慢，二話不說(shuō)就上去幫忙。當(dāng)孩子想要反抗時(shí)，身邊就傳來(lái)一聲“不知好歹呀！這不都是愛你嘛！”暗示著孩子理應(yīng)接受來(lái)自家長(zhǎng)的“關(guān)心”和“愛”。
那么我們到底應(yīng)該如何陪伴孩子成長(zhǎng)呢？
兒行千里母擔(dān)憂?！北Ｗo(hù)孩子是父母的天性，因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)的路上困難重重，孩子有難，父母自然不會(huì)袖手旁觀，從《西游記》中我們可以看到，每當(dāng)孫悟空有難，作為母親的觀音菩薩就會(huì)及時(shí)出手，幫助悟空渡過(guò)難關(guān)，但是如何才能真正的幫到孩子，又不至于讓孩子失去獨(dú)立解決問題的能力呢？這是每個(gè)父母必須要面對(duì)的一個(gè)難題。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，假如你的孩子被小石子絆倒了，你會(huì)怎么辦？
第一種家長(zhǎng)會(huì)二話不說(shuō)沖過(guò)去把孩子扶起來(lái)，拍拍孩子身上的塵土，擦干孩子的眼淚，很自責(zé)地說(shuō)：“對(duì)不起呀，孩子，都是媽媽/爸爸的錯(cuò)?！边@種家長(zhǎng)頗具“大將之風(fēng)”，把消除一切障礙為己任，一旦出現(xiàn)問題，立即跳出來(lái)替孩子解決，久而久之，家長(zhǎng)越來(lái)越有英雄氣概，而孩子卻越來(lái)越脆弱不堪。
第二種家長(zhǎng)看到孩子摔跤，依然保持理性，平靜的走到孩子身邊，給他分析摔倒的原因，教給他防止摔跤的技巧，然后再滔滔不絕的引出一大串人生的哲理，卻對(duì)孩子流血的膝蓋視而不見，對(duì)孩子的哭聲聽而不聞。不但這樣，還叫孩子停止哭泣，叫孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。這種超理智的家長(zhǎng)時(shí)刻陪在孩子左右，隨時(shí)都會(huì)有美妙的教育箴言，但孩子卻永遠(yuǎn)覺得自己是孤立無(wú)援的。
第三種家長(zhǎng)會(huì)趕緊把孩子扶起來(lái)，并且拍打著路上的小石頭說(shuō)“都是你這個(gè)壞石頭，把我的寶貝摔倒了?！边@樣的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子遇到困難或者問題，不是從自身找原因，而是先去責(zé)怪他人，并且不會(huì)主動(dòng)去解決問題，而是一有困難就去找父母，長(zhǎng)此以往，孩子就變成了“媽寶”，”巨嬰”。
那么到底哪種家長(zhǎng)的做的對(duì)呢？那種方法最有效果的呢？
其實(shí)“不遠(yuǎn)處”是陪伴孩子的最佳位置，在“不遠(yuǎn)處”既能觀察到孩子的狀況，又不做過(guò)多的干預(yù)。這“不遠(yuǎn)處”看似簡(jiǎn)單的三個(gè)字，要真正做起來(lái)其實(shí)是一門藝術(shù)，韋老師將其解讀為“時(shí)而在前，時(shí)而在后，時(shí)而左右“。
在孩子成長(zhǎng)的不同年齡階段，父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，調(diào)整自己的角色，要做到“時(shí)而在前，時(shí)而在后，時(shí)而左右”，比如在孩子年幼時(shí)期，父母要在前面做孩子的引導(dǎo)者。父母雖不是先知，但畢竟人生的閱歷要比孩子的豐富的多，在孩子遇到困難的時(shí)候，父母的一個(gè)小小的建議或提醒往往可以讓孩子茅塞頓開，走出困境?，F(xiàn)代的家長(zhǎng)生活壓力往往比較大，時(shí)間和精力有限，所以會(huì)更多的希望學(xué)校和老師肩負(fù)起教育孩子的全部責(zé)任，卻忘記了自己才是孩子的第一任老師。只是父母這一教師角色，教給孩子的更多的是健全的人格和人生的方向。
“時(shí)而在前“也是一種預(yù)警，當(dāng)父母想孩子介紹這個(gè)世界的真善美的時(shí)候，也可以適當(dāng)告訴孩子這個(gè)世界還有邪惡和危險(xiǎn)。孩子的安全意識(shí)還比較淡薄，對(duì)生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)缺少應(yīng)有的防范意識(shí)，不知道躲避危險(xiǎn)。當(dāng)看到孩子的選擇可能會(huì)面臨一定的威脅時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予一些提醒。盡管我們鼓勵(lì)孩子去嘗試和探索，但是如果超出孩子的能力范圍，或者威脅到人身安全，父母就應(yīng)亮起警示燈，避免發(fā)生不可挽回的悲劇。
“時(shí)而在前“也不是一直在前，我們看到有一些過(guò)于熱心的家長(zhǎng)，特別樂意干涉孩子的生活，孩子都十幾歲了，仍然不停的要求孩子吃這個(gè)，不吃那個(gè)，穿厚點(diǎn)，別冷著，連學(xué)什么特長(zhǎng)，交什么朋友，有的家長(zhǎng)甚至連孩子找什么樣的老婆都要管，他們給出的理由就是”我吃的鹽比你吃的飯都多“。他們的做法看似關(guān)心愛護(hù)孩子，卻剝奪了孩子自己體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，自己去經(jīng)歷挫折困難，然后克服困難所帶來(lái)的成就感，也忽略了孩子有自己的人生，家長(zhǎng)給規(guī)劃的道路不一定是孩子喜歡的。
“時(shí)而在后”，成長(zhǎng)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，知識(shí)難度的增加，父母的殷切期望，同學(xué)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)接不暇的考試，學(xué)習(xí)的壓力經(jīng)常如大山般壓在孩子身上。孩子難免會(huì)有畏難情緒，他們可能會(huì)有耍脾氣，撂挑子的時(shí)候，這時(shí)候家長(zhǎng)就要站在孩子的后面，不斷給孩子鼓勵(lì)，給予他們勇氣信心，站在后面的父母就是孩子的精神支柱。如果家長(zhǎng)不明白孩子的心理處境，可能錯(cuò)誤的選擇責(zé)怪的方式，就會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，或者陷入自責(zé)或者恐懼中。如果父母能嘗試排除孩子的后顧之憂：“只要你努力了，不管成績(jī)?nèi)绾危覀兌紩?huì)支持你，愛你?！保@時(shí)候父母更多的是給孩子一種信任感，接納孩子好過(guò)不停的說(shuō)教，相信這樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用。
“時(shí)而在后”還表現(xiàn)在善于傾聽。孩子成長(zhǎng)路上肯定有脆弱傷心哭泣的時(shí)候，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該做的不是把他們帶進(jìn)“人生課堂”，什么堅(jiān)強(qiáng)啊，勇敢啊，積極面對(duì)啊，有時(shí)候父母只是坐下來(lái)，看著孩子，靜靜地聽一聽孩子的訴說(shuō)就能讓孩子平復(fù)情緒，走出絕境，重新上路。學(xué)會(huì)傾聽，能讓孩子感受到被尊重，被關(guān)愛，這是父母在孩子背后能做的最直接的支持。
“時(shí)而在前”是提點(diǎn)，是支持，等孩子到了青少年時(shí)期，家長(zhǎng)做的更多的應(yīng)該是“時(shí)而左右”的陪伴。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是孩子從兒童向成人過(guò)度的特殊時(shí)期，孩子的生理心理都會(huì)迅速發(fā)展，很多時(shí)候他想去嘗試和探索，父母陪伴孩子的左右，卻又保持著適當(dāng)?shù)木嚯x，尊重孩子的生活。時(shí)刻關(guān)注孩子的言行，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)都是自然的舉動(dòng)，孩子的一個(gè)微笑，一聲咳嗽，都在父母的眼里，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。孩子遭遇困難需要幫助的時(shí)候，不遠(yuǎn)處的父母也可以出手相助。當(dāng)然出手相助并不是完全包辦，而是與孩子一起行動(dòng)，和孩子一起體驗(yàn)，在過(guò)程中給予指導(dǎo)和教誨，讓孩子在其中發(fā)揮主要作用。
“時(shí)而左右”意味著尊重孩子的私人空間，也意味著尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。有些家長(zhǎng)不了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，尤其是面對(duì)青春期的孩子，很難接受原來(lái)與自己關(guān)系親密的孩子突然與自己疏遠(yuǎn)了，或者孩子不再接受自己的意見或建議了。其實(shí)，追求個(gè)性是青春期孩子的共有特點(diǎn)，在這個(gè)階段，他們的自我意識(shí)爆發(fā)，急于想脫離父母，表現(xiàn)自己的個(gè)性，這些父母眼里的“叛逆”卻是孩子走向獨(dú)立的必經(jīng)之路。父母了解孩子的心理特點(diǎn)，尊重發(fā)展規(guī)律，默默地陪伴在孩子一段距離的“左右”未必是件壞事。
“時(shí)而在前，時(shí)而在后，時(shí)而左右”的陪伴方式，意味著父母既不過(guò)分關(guān)注孩子，同時(shí)也不會(huì)冷落孩子，在陪伴的時(shí)候才能做到張弛有度。父母可以根據(jù)孩子不同時(shí)期的心理需求，調(diào)節(jié)在孩子身邊的位置，在前方引領(lǐng)，在后方推動(dòng)，在左右陪伴與等待，站對(duì)位置，才能做到呵護(hù)有方。
