國家的“五項管理”出臺以后，作業(yè)管理成了學校教育教學的重要課題之一，學生該怎樣減負？作業(yè)還怎樣設計？

我們要從本質上思考作業(yè)的價值及功能。為什么要布置作業(yè)？

作業(yè)的價值主要體現(xiàn)在三個方面：

檢驗學習效果。老師教的知識、方法學生到底掌握得怎么樣，沒有作業(yè)就難以知道，所以作業(yè)是教和學診斷、檢測的最重要的手段。班級授課制下，學生人數(shù)多，沒那么多時間提問，老師要了解學得怎么樣、掌握得怎么樣，就得靠作業(yè)。老師當天布置作業(yè)、學生晚上完成，第二天老師拿到一批改，就知道這個概念、那個方法哪些學生掌握了，哪些學生沒掌握，掌握程度如何，問題出在哪里，然后在教學中有針對性地予以調整，改進教學，這是作業(yè)最大的一個功能和作用。

鞏固練習。老師教學生一些方法，要讓學生練習，就像老師教你打籃球，你只有不斷地練習，你才能投籃越來越準，運球越來越熟練。熟能生巧是需要訓練的，做作業(yè)就是為了對知識掌握得更徹底，這樣才能反應更快。

應用拓展。有些東西是需要老師在課堂上講的，有些東西更應該讓學生自己去學、自己去悟。老師不直接告訴學生，讓學生根據(jù)已學的東西去研究拓展新的知識，發(fā)現(xiàn)“盲區(qū)”，在此過程中，學生的能力與素養(yǎng)得到提高。這也就是所謂的“舉一反三”“觸類旁通”，作業(yè)和練習具有這樣的功能。