? ? ? ? 本節(jié)課是在時間相同的情況下探究怎樣比較物體運動的快慢。在前一節(jié)課，學生已經(jīng)了解了比較物體運動的快慢就是比較物體運動的速度。但是在不測速度是多少的情況下，怎樣比較速度的快慢呢？學生結(jié)合生活實際，和上節(jié)課的鋪墊，已經(jīng)可以很容易的說出在時間相同的情況下比較不同物體的運動距離。接下來就是做實驗來體會物體運動快慢的比較。

我采用先演示實驗，講解使用秒表和軟尺的注意事項，然后學生分小組實驗的方法。實驗結(jié)束后填寫活動手冊，記錄自己的實驗數(shù)據(jù)，最后總結(jié)結(jié)論。這個過程學生能夠直觀的比較距離的快慢，但是實驗過程也還是暴露了一些學生測量時不拉直軟尺，斜著測量等不規(guī)范操作，以后的實驗操作規(guī)范也是重點內(nèi)容。

? ? ? ? 今天的新教師培訓活動中，兩位優(yōu)秀的科學老師給我們帶來了非常精彩的內(nèi)容。

? ? ? ? 首先是嚴茜老師的《物體在斜面上的運動》，我也在教三年級，學生在這節(jié)課中關(guān)于滾動和滑動知道是怎么回事，但是不容易表述出來，嚴茜老師的處理方法以及銜接點很好，給了很大的啟發(fā)。整節(jié)課的課堂氛圍很好，學生互動很多，思維活躍，課堂效果基本是達到了教學目標。

? ? ? ? 然后是徐楊歡老師的《磁鐵的兩極》，徐老師表揚信語言很多，能對學生的回答進行即時性的評價。特別是實驗活動的設(shè)置上一環(huán)扣著一環(huán)，讓學生深入的探究磁鐵上磁力的大小，啟發(fā)學生的思維。整節(jié)課下來，教學效果也基本達到了教學目標的要求。

? ? ? ? 兩位老師準備課程是非常辛苦的，特別是在不是自己的學生面前難免會有些小錯誤，但總體而言兩節(jié)課都非常精彩。感謝兩位老師的付出，給我?guī)砗芏嗟膯l(fā)。