二十五年前，帶著對教育的熱愛和夢想走上了三尺講臺，從那一刻起，我就把教好學(xué)生作為我的理想和奮斗目標，隨著新技術(shù)迅速的發(fā)展，孩子們獲取知識的渠道越來越多，教育也在不斷地改革，我的教育教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的步伐，正在我迷茫困惑之際，很幸運我遇到了“暑期興成長計劃”，通過孩子們精彩的講解，和老師們認真的指導(dǎo)培訓(xùn)，我對教學(xué)有了新的認識，“授人以魚不如授人以漁”，教學(xué)生不是目的，學(xué)生在課堂上能主動學(xué)習(xí)，在學(xué)生的成長過程中才是關(guān)鍵。下面，我就結(jié)合我的工作實際，談?wù)勗诮虒W(xué)中，我是如何從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化的。

一、激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)

在平時的教學(xué)中，我注重根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。在課堂上給子學(xué)生自主探索、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。如在《小數(shù)的性質(zhì)》這一課中，我找準學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，從數(shù)位順序入手，先讓他們猜測小數(shù)點位置化引起整個小數(shù)大小的變化，然啟放手讓生動手驗證，把學(xué)習(xí)的知識的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生整整成了一個探索者，他們有的用了數(shù)數(shù)位的方法，有的用了單位轉(zhuǎn)換的方法進行了驗證，而且由于沒有過多的限制，他們的方法都各不相同，而且在在自主探索中，每個同學(xué)都獲得了成功的體驗興趣盎然。

二、聯(lián)系實際，強化應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，在我們的實際生中存在著很多數(shù)學(xué)問題，所以，教學(xué)中要結(jié)合生活實際，讓數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識、切實提高學(xué)生解決實際問題的能力，如教學(xué)直線射線線段一單元時，在課上我組織學(xué)生進行實踐操作，學(xué)生一般情況下用的都是比較短的尺子，然后我就讓學(xué)生量一些比較長的物休，或者去想象那些看不到的摸不到的線，學(xué)生想出了不同的方法，有的學(xué)生說手電筒的光是射線，有的學(xué)生說從平谷到北京一一段線段......其他同學(xué)紛紛對他們表示贊同。

在實際操作中有成功也有失敗，但無論成功與否，他們都獲得了寶貴的操作機會，有了一定的體驗。

三、師生平等，共同探討

教學(xué)中，我大膽放手給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者，我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，你們才是這個課堂的真正主人，老師和同學(xué)都是你的學(xué)習(xí)伙伴，想學(xué)到更多的知識就要發(fā)揮你們的聰明才干?！痹诮陶n中自己地深入到學(xué)生中與他們一起學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在輕松、和諧、平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓她們真正參加到教學(xué)中，去創(chuàng)造性的學(xué)。

從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的，需要教師長期堅持不斷實踐。教與學(xué)是一個師生之間的互動過程，教師的教學(xué)方式在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓我們多給學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會。相信她們的創(chuàng)新能力和實踐能力了能得到更好的培養(yǎng)。

最后，再次感謝”興成長計劃“在暑假期給我們提供了這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，在接下來的日子，我會繼續(xù)聆聽講座，認真打卡，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，感謝老師和孩子們精彩的分享。