本學(xué)期的組內(nèi)教研課我選擇了《神奇的紙》一課。在選這一課的時(shí)候，一方面覺得這節(jié)課比較有探究性，學(xué)生自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)比較豐富，作為教研課來上的話會(huì)比較好；另一方面也比較糾結(jié)，因?yàn)檫@一課感覺有很多老師上過了，所以就會(huì)有對(duì)比性，但是基于自己的課程進(jìn)度剛好到這一課，就還是選擇它。

首先，我說說我這節(jié)課在環(huán)節(jié)上的處理。環(huán)節(jié)一首先是通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考紙的特點(diǎn)和用處，引出本節(jié)課題。

環(huán)節(jié)二，切入點(diǎn)是學(xué)生自主探究通過折疊使紙能夠更有更大的承載力，通過學(xué)生自主進(jìn)行加工，改造使紙能夠存在一個(gè)訂書機(jī)的重量，然后對(duì)比各個(gè)小組的紙的加工改造后的承載能力。得出瓦楞狀的紙能夠承載更大的重量。

環(huán)節(jié)三，通過瓦楞紙承載能力更強(qiáng)的特點(diǎn)，然后給每組發(fā)放新的紙張，進(jìn)行折疊瓦楞狀，然后進(jìn)入到課本的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：按一按、放一放、摸一摸。

環(huán)節(jié)四，實(shí)驗(yàn)后完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行知識(shí)鞏固，使學(xué)生能夠收獲本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)紙通過加工改造性能發(fā)生改變，性能改變后的紙能夠應(yīng)用到生活的某些方面制作出具有一定功能的的物品。此處聯(lián)系生活，瓦楞紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用。

環(huán)節(jié)五，課后作業(yè)拓展，通過前面的實(shí)驗(yàn)知道了，紙經(jīng)過加工改造能夠改變性能的特點(diǎn)，延伸我們能不能有其他的方法進(jìn)行加工改造紙，引出紙抹上油后的防水性。

接著說一說這節(jié)課上完后存在改進(jìn)的地方：

1.這個(gè)班的學(xué)生大部分是看過之前書上的內(nèi)容，所以在自主探究折疊紙的時(shí)候，有一半的小組是直接折成了瓦楞狀，我覺得我應(yīng)該提前預(yù)設(shè)到這個(gè)問題，然后在開展這個(gè)活動(dòng)前說采用不同的折疊方法，支持折疊的創(chuàng)新想法。

2.我用的是同寬度的工具箱來做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗闹苁欠忾]的，所以我覺得效果不夠那么驚喜，如果改成橋墩似的物體效果會(huì)更好。

3.我的環(huán)節(jié)中有挑戰(zhàn)更重的物體，但是當(dāng)時(shí)在上的時(shí)候感覺時(shí)間稍微有點(diǎn)緊張了，就沒有加進(jìn)去，這一點(diǎn)有些遺憾。雖然教學(xué)目標(biāo)從最后的總結(jié)中看得出來孩子們達(dá)到了，但是感覺把這個(gè)環(huán)節(jié)加上的話會(huì)更出彩。同時(shí)也可以引發(fā)學(xué)生更多的思考同樣的瓦楞紙承重不同的原因。

4.上次區(qū)上培訓(xùn)，有老師說到，課的大改一定是在第一次試講之后，我這次深有體會(huì)，我這次上了兩次后的大改，再試講變動(dòng)后的課，會(huì)有一種莫名的疲憊感，讓改動(dòng)過的課只適合講一次，而后再有的想法又不敢確定加不加，所以會(huì)感覺有所欠缺。所以課的大改一定要在上完第一次后就好好斟酌。

今日新教師培訓(xùn)反饋：

本學(xué)期開展的多次培訓(xùn)，收獲滿滿。我將著重在備課、上課、聽課三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

首先是備課方面，通過本學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教學(xué)目標(biāo)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容更具體了，不再是曾經(jīng)那種茫然的狀態(tài)了，現(xiàn)在的我更清晰備課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課處理各個(gè)環(huán)節(jié)，使這個(gè)環(huán)節(jié)是能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的，而不是無(wú)意義或想當(dāng)然的。

其次是上課方面，我在上課前都會(huì)先對(duì)照著教學(xué)目標(biāo)來想一下自己的上課環(huán)節(jié)，然后在課上的時(shí)候才會(huì)很清晰的圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。加上這學(xué)期參研了課題組，每節(jié)課后的測(cè)評(píng)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來展開的，很能反饋當(dāng)堂課學(xué)生的掌握情況。同時(shí)對(duì)于老師們每次評(píng)課提到的新教師的課堂評(píng)價(jià)及時(shí)性，我也在自己的課上參考了同事甘曉錦老師的評(píng)價(jià)表格，落實(shí)到每個(gè)孩子，可以看到孩子們上課的發(fā)言情況。做到心中有數(shù)。接著就是課堂上對(duì)孩子的及時(shí)反饋，我開始有自己術(shù)語(yǔ)，例如：用詞越來越科學(xué)、越來越有小小科學(xué)家的樣子了等等。對(duì)于課堂上我沒辦法準(zhǔn)確回答的問題我也不再逃避，而是給孩子一次當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他回家查閱之后下節(jié)課來給同學(xué)們分享，當(dāng)然我也會(huì)在課下去學(xué)習(xí)然后下節(jié)課反饋給孩子們。

最后是聽課方面，自己不再是像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅了，參加這學(xué)期的培訓(xùn)，每次聽課結(jié)束后大家的評(píng)課其實(shí)就是給我的聽課示范。特別是艷姐之前說的那句話，我一直記在心里，聽課就是要對(duì)比執(zhí)教者的教學(xué)目標(biāo)，看一下她是否達(dá)成了，是如何達(dá)成的，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)是怎么處理的，這就是我們要聽和學(xué)習(xí)的地方。例如今天梁老師的課，梁老師把海綿和布帶到課堂，讓孩子感受透氣性值得學(xué)習(xí)，以及講課順序得調(diào)整也是她處理的一個(gè)亮點(diǎn)。（其實(shí)還有一些感受，但感覺寫太多了就先這樣吧……）

通過這學(xué)期區(qū)上的培訓(xùn)，我也感受到了自己在教學(xué)方面的提升，感謝區(qū)上給我們新教師提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助我們成長(zhǎng)，讓我們有方向，不迷茫，謝謝～