釜底抽薪的練習(xí)，先能夠識(shí)別出運(yùn)動(dòng)員話語中的“前提假設(shè)”，通過訪問打破運(yùn)動(dòng)員固有的信念和思維模式

課堂練習(xí)：

1、語句中的前提假設(shè)

為什么你不好好照顧我？

前提假設(shè)：你沒有照顧好我/我沒有照顧自己的能力

你的良心不會(huì)痛嗎？

前提假設(shè)：你壞了良心了/你應(yīng)該為你的行為感到羞恥

今天打折，盡快購買

前提假設(shè)：過了今天就沒有優(yōu)惠了/大家喜歡撿便宜

2、論證中的前提假設(shè)

我又沒惹他，他憑什么打我？

前提假設(shè)：我惹了他，他就可以打我/我不惹他，他不能打我

夫妻總是吵架，沒意思，離了算了

前提假設(shè)：夫妻不吵架就有意思/夫妻不吵架就離不了婚

課題訪問練習(xí)：

我怎么才能讓孩子做到自主學(xué)習(xí)？

教練：發(fā)生了什么讓你認(rèn)為孩子不能自主學(xué)習(xí)？

運(yùn)動(dòng)員：我的孩子總是要在我的陪伴下才會(huì)去學(xué)習(xí)，不陪她她就不會(huì)自主去學(xué)習(xí)

教練：你是說沒有你的陪伴孩子就不會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，是嗎？

運(yùn)動(dòng)員：是的

教練：那孩子從出生到現(xiàn)在，有沒有曾經(jīng)一個(gè)時(shí)刻是沒有你的陪綁也自主學(xué)習(xí)的呢？

運(yùn)動(dòng)：偶爾會(huì)有吧

教練：偶爾會(huì)有，那你怎么能說沒有你的陪伴孩子就不能自主學(xué)習(xí)呢？

生活中的訪問練習(xí)：

小女兒看到院子里一只小喵咪跑過，說：“媽媽我也好想養(yǎng)一只小喵咪”

我：那你告訴媽媽，為什么想要養(yǎng)小貓咪呢？

女兒：小貓咪很可愛呀！

我：小貓咪可愛了會(huì)怎樣呢？

女兒：可以陪我玩兒呀！

我：所以你是想要陪伴，是嗎？

女兒：是的

我：那除了貓咪還有什么是可以陪伴你的呢？

女兒：爸爸媽媽帶我出去玩兒，陪我捉迷藏，還可以給我講故事

我：哦

然后小女兒再也沒有提養(yǎng)小貓咪的事情了。