? ? ? 2022年6月4日上午培訓(xùn)學(xué)習(xí)
? ? ? ?粽香悠長，昨日端午的祝福仿佛還在耳畔回響，擁著溫熏的夏風(fēng)，沐著不息的蟬鳴，沁著荷花的馨香，我們又迎來了充滿希望的一天。今天是2022年6月4日，2021河南省義務(wù)教育師資薄弱環(huán)節(jié)改善暨中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程--省級骨干教師培育項目培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第10天，作為小語（2）班的班長，很幸運能成為今天上午會議的主持人。一大早我就早早來到會議間做好主持會議的準(zhǔn)備，并在QQ群提醒大家及時入會。
? ? ? 上午8:30，培訓(xùn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)時開始！今天上午，很榮幸邀請到了來自我們許昌的蘇書明老師為大家授課。蘇書明老師是許昌市南海街小學(xué)副校長，中小學(xué)高級教師，中原名師，河南省優(yōu)秀班主任。蘇老師先后執(zhí)教多節(jié)語文課榮獲省市級一等獎。
? ? ? 蘇老師今天上午分享的講座主題是《新課標(biāo)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之整本書閱讀教學(xué)策略》。
? ? ? 蘇老師從以下6個方面進(jìn)行了分享：1.新課標(biāo)對整本書閱讀的定位；2.實際教學(xué)中老師面對的困難；3.構(gòu)建“整本書閱讀”課程體系；4.整本書閱讀三種課型的策略探索；5.形成完善的閱讀過程評價體系；6.做一個愛讀書的讀懂兒童的老師。
? ? ? 1.新課標(biāo)對整本書閱讀的定位
? ? ? 蘇老師用了大概半個小時的時間和大家分享了新課標(biāo)對整本書閱讀的定位。新課標(biāo)中倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味。
? ? ?不同學(xué)段整本書閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不一樣。
? ? ? ?新課標(biāo)對整本書閱讀的教學(xué)提示明確指出：在課堂上有時間閱讀整本書；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型圖書的特點和價值；應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀，快樂分享的氛圍，及時組織交流與分享。整本書的閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動為主，運用瀏覽、閱讀、精讀等不同閱讀方法，老師要設(shè)計組織多樣的語文實踐活動，讓學(xué)生交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野，注意考察閱讀整本書的全過程。
? ? ? 新課標(biāo)中對整本書閱讀的教學(xué)建議有：師生共同確定閱讀書單，保證學(xué)生的閱讀時間，重視閱讀興趣的培養(yǎng)，重視閱讀方法的指導(dǎo)，建立完善閱讀評價，做一個愛讀書的老師。
? ? ? 2.實際教學(xué)中老師面對的困難
? ? ? 蘇老師結(jié)合日常教學(xué)教研過程中看到的實際情況，總結(jié)了整本書閱讀實際教學(xué)中老師面對的困難：1.教師：無暇顧及，無力指導(dǎo)；2.學(xué)生：坐不下來，讀不進(jìn)去；3.課堂無從下手，不會設(shè)計。
? ? ? 3.構(gòu)建“整本書閱讀”課程體系
? ? ? 蘇老師特別提醒大家，要落實整本書閱讀，我們老師要構(gòu)建“整本書閱讀”的課程體系。整本書的閱讀內(nèi)容怎么選：1.教科書在“快樂讀書吧”提到的書；2.教科書節(jié)選的書；3.課后“閱讀鏈接”“資料袋”等欄目提供的書；4.同一作者的不同書籍和不同作者的同類書籍。
? ? ? 整本書的閱讀時間從哪里來：1.學(xué)校要有納入課程表的閱讀課。（底線）2.學(xué)校要有豐富多彩的校園、年級和班級閱讀活動。（保障）3.零散的校園閱讀時間。（習(xí)慣）4.每天的和大人一起讀的幸福時光。（老師和家長）
? ? ? 4.整本書閱讀三種課型的策略探索
? ? ? ?蘇老師重點從實際操作的層面和大家分享了整本書閱讀三種課型的策略探索。
? ? ? 首先我們和蘇老師一起閱讀了制定課程設(shè)計的總目標(biāo)：整本書閱讀教學(xué)是以師生共讀一本書為前提，以整本書為教學(xué)材料，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法以及閱讀能力的一種多邊交流的教學(xué)活動。整本書閱讀從課型上來說一般分為三類：讀前導(dǎo)讀課、讀中推進(jìn)課、讀后分享課。
? ? ? 導(dǎo)讀課的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。蘇老師通過播放工作室成員的課堂小視頻和大家分享給了導(dǎo)讀課的四種課型：1.了解大概內(nèi)容，形成初步印象；2.選讀精彩部分，體驗閱讀樂趣；3.傳授閱讀方法，提出閱讀建議；4.介紹相關(guān)信息，激發(fā)閱讀興趣。導(dǎo)讀課，使學(xué)生對這本書“一見鐘情”。
? ? ? 通過觀看課例分享，大家知道了推進(jìn)課的課型有：1.督促學(xué)生做好閱讀記錄，學(xué)生在課堂上展示前段時間的閱讀記錄，分享閱讀成果；2.幫助學(xué)生解決疑惑，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，搜集整理閱讀過程遇到的困難，在課堂上提出來，大家共同協(xié)商解決；3.促進(jìn)學(xué)生的思維向縱深處延展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法，并在閱讀過程中及時總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。推進(jìn)課，給學(xué)生持續(xù)閱讀“添柴加火”。
? ? ? 分享課的課型有：1.回顧作品內(nèi)容，探究精彩情節(jié)。讓學(xué)生在自主思考和合作探究中不斷體會整本書中的主要內(nèi)容。2.多角度評析人物形象。認(rèn)一認(rèn)、說一說、讀一讀、猜一猜，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗進(jìn)行判析人物。3.師生互動交流閱讀感悟，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上實現(xiàn)師生互動，使學(xué)生能夠通過交流分享有所提高。4.多種形式展示閱讀成果，可以鼓勵學(xué)生制作讀書卡書簽、手抄報，有能力的學(xué)生還可以畫思維導(dǎo)圖，寫讀后感等。分享課，為學(xué)生后續(xù)閱讀“添油加醋”。
? ? ? ?通過觀賞課例，我們老師要明確課程角色定位：教師，是有協(xié)助能力的大人。導(dǎo)讀課中，老師前面引著；推進(jìn)課中，老師身邊陪著；分享課中，老師身后推著。
? ? ? 5.形成完善的閱讀過程評價體系
? ? ? ?整本書閱讀過程性評價：首先是任課教師，肩負(fù)全程指導(dǎo)、全程跟蹤、全程“伴讀”（師生共讀一本書）的重?fù)?dān)。其次是家長，家長最重要的是“伴讀(親子共讀一本書)。再次是同學(xué)，同學(xué)之間組建若干"整本書閱讀共同體”，互相提醒、互相督促、過程性評價的內(nèi)容主要包括：閱讀興趣、閱讀習(xí)慣（時間、地點、支持方式）；“分享”課中的表現(xiàn)（參與度、成果質(zhì)量）等。
? ? ? ?整本書導(dǎo)讀的“三課”一評，是“廣泛開展多種形式讀書活動”的核心內(nèi)容，通過有目標(biāo)、有方法的指導(dǎo)和有組織的交流以及專業(yè)的考評，促進(jìn)整本書閱讀的持續(xù)進(jìn)行、深度思考和豐富體驗。
? ? ? 開展豐富多彩的評價活動：1.常規(guī)的創(chuàng)建和評選活動，創(chuàng)建書香校園、書香班級、書香家庭、讀書之星、校級優(yōu)秀讀書社、班級優(yōu)秀讀書小隊、閱讀銀行閱讀存著系列活動等。2.常規(guī)的展示活動：制作書簽、讀書小報、? ?曬書架、撰寫讀后感或征文、朗誦大賽、課本劇表演大賽、好書交換站活動、背誦達(dá)人、讀書爭章等。
? ? ? ?開發(fā)具有高級思維參與的閱讀活動：不僅僅是左手拿書、翻書、指點，右手寫字、批注，用耳朵聽，用口念文字，用眼睛看文字、看圖畫；更重要的是要用腦去思考。
? ? ? ?6.做一個愛讀書的讀懂兒童的老師
? ? ? ? 錢理群老師說過：“什么是教育，就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀書。就這么簡單。"
? ? ? ?2022年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教師要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不斷豐富語言學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累，提升自身文化修養(yǎng)。
? ? ? ? 整本書閱讀對老師的要求就是要讀懂兒童，了解兒童文學(xué)，了解文學(xué)理論，真正讀懂并帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書。
? ? ? ?不知不覺，三個小時悄悄過去了。通過聆聽蘇老師的精彩授課，讓我們知道了今后在整本書閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該怎么做，怎樣才能有效的指導(dǎo)兒童整本書閱讀，從而培養(yǎng)兒童的閱讀能力，全面提升兒童的語文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中，我們要踏踏實實去工作，運用教學(xué)智慧進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)。我們要推進(jìn)兒童整本書閱讀，讓每一所學(xué)校彌漫閱讀之香，讓每一間教室透出閱讀之光，讓每一個孩子盡享閱讀之樂。
