教研員應(yīng)該努力成為一個有影響力的人。不僅僅包括方向影響力、專業(yè)影響力，甚至還有學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、人格魅力等精神層面的影響力。

教研員不同于學(xué)術(shù)研究者，不需要在專業(yè)道路上一路狂飆，不需要像學(xué)術(shù)研究一樣“格物”，更需要的是有自己的專業(yè)判斷和價值主張，懂得幼兒園，理解教師，知行合一。理想的狀態(tài)中，教研員的影響力應(yīng)該拓展到精神世界，因為教研員是陪伴幼兒園教師成長的人，教育是關(guān)于人成長的事業(yè)。

如何對這個領(lǐng)域產(chǎn)生真正有價值的影響呢？我覺得教研員可以走宏觀路線，也可以走微觀線路，重要的是用什么態(tài)度做事。