大家好，今天是2023年12月14日星期四，我是今天的主持人張建慧。
開場詞：讀書是世界上唯一一件低著頭往上走的事情。我慶幸能與你們一起成為以書為伴的相同尺碼的人。每天清晨喚醒我們的不是鬧鐘，而是我們一直在堅(jiān)守的那份教育初心和對(duì)教育事業(yè)的忠誠與熱愛。借用艾青的詩句“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這教育愛的深沉！”讓我們帶著這份愛，繼續(xù)今天的共讀。
一、閱讀環(huán)節(jié)
1、第1段～第6段? 朗讀者：王娟
2、第7段～第12段? 朗讀者：馬艷
3、第13段～第19段? 朗讀者：張福香
二、交流環(huán)節(jié)
主持人：謝謝三位老師用心且高質(zhì)量的朗讀！非常感謝！我們今天學(xué)的內(nèi)容是“為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了”。學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容我們要把前面的知識(shí)聯(lián)系起來，特別是剛剛讀過的前兩節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)第一段寫到中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生在學(xué)校里學(xué)六小時(shí)，在家里面學(xué)六小時(shí)，一共是12小時(shí)。我算了一下，我們現(xiàn)在的中年級(jí)學(xué)生在校時(shí)間是12小時(shí)，算上晚上寫作業(yè)至少用2小時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間至少是14個(gè)小時(shí)。高年級(jí)學(xué)生在校時(shí)間大概是14.5小時(shí)，晚上寫作業(yè)時(shí)間保守點(diǎn)按1小時(shí)計(jì)算，學(xué)習(xí)時(shí)間至少在15.5小時(shí)。這就是我們身邊的中高年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合今天的內(nèi)容，大家談一談吧！
張慧英：今天聽了三位老師的朗讀，我腦袋里頭就是蹦出這么三個(gè)詞，自由，知識(shí)，閱讀。
一、關(guān)于自由。
我們現(xiàn)在的孩子上學(xué)特別的苦。除了平常的學(xué)校上課和回家寫作業(yè)之外，周六周日還會(huì)上各種的輔導(dǎo)班，才藝班。幾乎沒有自由活動(dòng)的時(shí)間。尤其是初中高中的孩子，他們每天從早上五點(diǎn)多起床一直到晚上12點(diǎn)甚至凌晨一點(diǎn)，一直處于讀書、聽講、理解、記憶、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、寫作業(yè)這樣一個(gè)狀態(tài)中。每天18個(gè)小時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生來講它是一種力所不能及的繁重勞動(dòng)。這樣只有學(xué)習(xí)而沒有智力的生活，不僅會(huì)損害他們的體力和智力，還會(huì)造成他們對(duì)知識(shí)的冷漠態(tài)度。他們覺得每天所學(xué)知識(shí)是為了應(yīng)付老師明天的檢查。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告訴過我們，學(xué)生需要自由活動(dòng)的時(shí)間就像健康需要空氣一樣。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們都是一個(gè)個(gè)活生生的，有思想的，會(huì)思考的人。我們應(yīng)該給孩子有足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間。讓他們像小鳥一樣，在天空中自由的飛翔；像魚一樣，在海洋當(dāng)中縱情的暢游。只有這樣，他們的思維才能夠處于積極的，活躍的狀態(tài)，才會(huì)有更多的時(shí)間來思考，才會(huì)把今天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，然后加以應(yīng)用，最后提升自己。所以我認(rèn)為，自由活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生來講是非常重要的。
二、關(guān)于知識(shí)。
我們應(yīng)該思考：知識(shí)是什么？我們總是把知識(shí)當(dāng)成一個(gè)名詞。在課堂上采用各種各手段，讓學(xué)生把它記住，甚至把它作為評(píng)價(jià)學(xué)生腦力勞動(dòng)和才能的標(biāo)桿。在這種片面思想的指引下，我們的教學(xué)過程就單純的變成了讓學(xué)生獲得知識(shí)的過程。實(shí)際上獲取知識(shí)不是我們最終的目的。如果把讓學(xué)生獲取知識(shí)成為單純的目標(biāo)的話，就會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生死記硬背的這種現(xiàn)象。知識(shí)就會(huì)變成靜止的、僵死的學(xué)問。知識(shí)只是做為一個(gè)東西累積到那里，被儲(chǔ)存起來，不能夠加以運(yùn)用，不能用它來解決生活當(dāng)中的問題。知識(shí)一旦變成靜止的、不能流通的、僵死的東西，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，要讓知識(shí)“活”起來，要讓知識(shí)變成動(dòng)詞，教師就要成為他們腦力勞動(dòng)的指導(dǎo)者。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠從他思想的倉庫當(dāng)中提取保存的這些東西用來構(gòu)建新的知識(shí)框架。如果倉庫的某一個(gè)地方有空白點(diǎn)，某個(gè)學(xué)生的思維線索中斷了，教師就應(yīng)該用補(bǔ)充說明來填補(bǔ)空白。所以，我們教師要在教學(xué)的過程當(dāng)中，努力發(fā)揮學(xué)生思維的積極性使知識(shí)得到應(yīng)用，得到發(fā)展?！抖Y記·學(xué)記》里面有一句話告訴我們，教師要做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”也就是啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)中，一定要注意我們的站位，我們是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。
三、關(guān)于閱讀。
孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，我們第一個(gè)時(shí)間想到的是幫他報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班，甚至是聯(lián)系老師進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)訓(xùn)練。認(rèn)為只有補(bǔ)習(xí)才能彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。事實(shí)上，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因是千差萬別的，有主觀因素，也有客觀因素，我們要區(qū)別的對(duì)待。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中用思考，發(fā)問，探索，代替繁重的死記硬背的腦力勞動(dòng)，我們要在這方面下功夫。蘇霍姆林斯基認(rèn)為減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)是要進(jìn)行大量的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，這樣的話學(xué)生所讀的內(nèi)容，一定會(huì)有使他們感到驚奇和詫異的東西。這種東西恰恰能夠刺激和喚醒他的大腦，迫使他們能夠在閱讀的過程當(dāng)中加入自己的思考。只有學(xué)會(huì)思考，學(xué)生的腦筋才是活的，學(xué)習(xí)的過程才是有效的。
我們要給孩子推薦一些讓他們感興趣的書籍，文章，讓他們閱讀，讓他們對(duì)周圍的世界和這種現(xiàn)象盡量多產(chǎn)生疑問，在解決問題的過程當(dāng)中感受成功的喜悅，這樣，既能激發(fā)他們的興趣，喚醒他們的思想，達(dá)到腦力鍛煉的目的，還可以讓我們教師的工作也變得越來越輕松。
賈未霞：我讀完本章節(jié)的內(nèi)容有三點(diǎn)感受。
第一，這章節(jié)的內(nèi)容，告訴我們要給予學(xué)生自由分配的時(shí)間。在書中說，學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)有4～5個(gè)小時(shí)，既不用來在學(xué)校上課，也不在家里復(fù)習(xí)功課。這些時(shí)間應(yīng)當(dāng)讓他用在多方面的智力生活上，比方說可以發(fā)展特長和愛好！確實(shí)是，我們的孩子現(xiàn)在在校時(shí)間很長，自由支配的時(shí)間比較短，更有甚者可能連課間活動(dòng)的十分鐘都沒有。孩子在這樣的高壓下，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較疲憊，提不起興趣來。所以，國家出臺(tái)雙減政策意在給學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生更多的自由支配時(shí)間。但是我還有一個(gè)思考，就是如何引導(dǎo)學(xué)生安排自由支配時(shí)間的問題，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在這個(gè)年代和蘇霍姆林斯基所處的那個(gè)年代有很多的不一樣，和我們小時(shí)候的環(huán)境也不一樣了，我們小時(shí)候會(huì)有更多的時(shí)間和同伴一起玩?；蛘呤怯迷趧趧?dòng)上。但現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。如果給到孩子很多自由支配的時(shí)間，他就有可能把時(shí)間花在看電視，玩手機(jī)，或者是其他的無意義的娛樂活動(dòng)上，這也正是大多數(shù)教師和家長擔(dān)憂的地方。所以，作為家長和教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地支配自由時(shí)間。比如，當(dāng)孩子拿起手機(jī)時(shí)，我們可以給他們一些正向引導(dǎo)，給他們推薦幾個(gè)很不錯(cuò)的博主，像模型師老袁，還有一些科學(xué)號(hào)，這些都是非常不錯(cuò)的。這里面分享的內(nèi)容很適合孩子們看，還能增長見識(shí)，然后還可以引導(dǎo)他們?nèi)タ醇o(jì)錄片。我平時(shí)有意識(shí)地跟學(xué)生探討這類話題時(shí)，就會(huì)對(duì)這方面有所了解的學(xué)生加以表揚(yáng)，有些孩子迫切地想要參與到討論中來，但他又一無所知時(shí)，就會(huì)有意識(shí)的關(guān)注和觀看這些內(nèi)容。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生用這些時(shí)間來做一些創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，如體育鍛煉，參加勞動(dòng)，手工制作，實(shí)踐活動(dòng)等等。孩子們只有合理安排自由支配的時(shí)間，才能夠真正的發(fā)展他的智力。
第二點(diǎn)，我想要說就是書中提到的閱讀。閱讀，對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。書中提到，讓學(xué)生閱讀的東西要比要求他記住的東西多兩倍甚至更多。我們教師應(yīng)該把學(xué)生帶到圖書館，讓書籍從沉睡的巨人變成青少年的摯友。讓學(xué)生大量的去閱讀，讀的多了，孩子知道的多了，學(xué)習(xí)教科書就會(huì)更容易?！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來”。我覺得大量的閱讀就是知識(shí)活水的源頭。所以，孩子們只有進(jìn)行大量的閱讀，他的知識(shí)才能夠流通起來，知識(shí)與知識(shí)之間才能互相聯(lián)系起來。在大量的閱讀中，他們的理解能力，思維能力，讀書能力都會(huì)提升，這些對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)新的知識(shí)是非常有幫助的。
第三，教師的知識(shí)修養(yǎng)和眼界的重要性。書中提到，學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，也取決于他的知識(shí)淵博和眼界廣闊的程度。當(dāng)讀到這里時(shí)，實(shí)際上是刺到我的心了。我平時(shí)在備課時(shí)也經(jīng)常會(huì)想，我自己到底對(duì)這方面知識(shí)知道的有多少，我又能帶給學(xué)生多少。有時(shí)我感覺到如果學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)理解不到位時(shí)，可能就是我沒有把他帶到那里去。做為教師，我們真的需要不斷的去學(xué)習(xí)，讀書，首先讓自己成長起來。這就是人常說的“教師想要給學(xué)生一碗水，首先就得有一桶水，甚至還得有江河，湖海?！彼?，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們要提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，開闊我們的眼界，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
郭良鎖：那天為籌備年會(huì)我們幾個(gè)人小聚了一下。期間我們談到，如果教師閱讀不豐富，那么他的學(xué)生刷題時(shí)間就多，通過學(xué)生的刷題掩蓋教師知識(shí)的不足。
年會(huì)時(shí)，我們準(zhǔn)備了十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中一個(gè)是獎(jiǎng)勵(lì)勤奮打卡的獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)該給這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)起一個(gè)什么樣的名稱呢？焦璐想不出來，后來我又發(fā)給王娟，同時(shí)我也發(fā)給了我們繪本課程的講師盧雪松老師，也發(fā)給了吳堯達(dá)老師。盧雪松老師當(dāng)時(shí)還在組織他們的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行共讀，到我今天早晨醒來時(shí)看到，盧老師已經(jīng)把名稱及頒獎(jiǎng)詞都寫好給我發(fā)了過來。比如，勤奮打卡獎(jiǎng)也叫小種子獎(jiǎng)，最美朗讀獎(jiǎng)也叫花婆婆獎(jiǎng)，踴躍發(fā)言獎(jiǎng)也叫小豬獎(jiǎng)等等，這些名稱的背后都是一本本的繪本，都是一個(gè)個(gè)教育故事，然后，每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的頒獎(jiǎng)詞也是巧妙地結(jié)合繪本內(nèi)容和含義來寫的，非常好！這些都做好了ppt發(fā)給了我，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒有跟吳老師說是哪里要用，他以為是我們的新網(wǎng)師要用，實(shí)際上，我們是準(zhǔn)備在我們的年會(huì)上用。我想說的是，當(dāng)我們教師閱讀的深度和廣度不夠的時(shí)候，可能我們干什么都會(huì)有點(diǎn)捉襟見肘 。當(dāng)然，這些名稱也不一定是最合適，我們還期待大家的智慧，群策群力分享你的創(chuàng)意。你看，明明一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，背后有這么些知識(shí)做儲(chǔ)備，因?yàn)楹唵沃苯拥拿卑?，沒有一點(diǎn)語文味兒。這里面就涉及到一個(gè)學(xué)知識(shí)只見樹木不見森林的問題。做為教師，我們教學(xué)生知識(shí)也一樣。假如我們要講魯迅的《故鄉(xiāng)》。我們對(duì)魯迅的作品如果僅限于了解課文中涉及到的幾部作品，沒有對(duì)魯迅所有的作品有個(gè)系統(tǒng)的了解，并在深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去研究，那么我們講這篇文章的知識(shí)點(diǎn)是不是就有點(diǎn)困難？那么，這時(shí)候是不是就得用學(xué)生大量的刷題時(shí)間來彌補(bǔ)我們課堂上講解的不足？所以，我們現(xiàn)在就明白了學(xué)生的時(shí)間到底都去哪兒了，學(xué)生為什么會(huì)感到學(xué)習(xí)越來越難了。顯而易見，這些問題的關(guān)鍵還是作為教師主體的我們，對(duì)本體性知識(shí)掌握的不夠，對(duì)專業(yè)性知識(shí)了解甚少。慶幸的是，我們每天堅(jiān)持共讀的在場的各位已經(jīng)意識(shí)到我們自身的不足，我們現(xiàn)在的閱讀團(tuán)隊(duì)就是在通過閱讀彌補(bǔ)我們理論的不足，解決我們視野不開闊的問題，而且大家一直在堅(jiān)持著，很好！當(dāng)我們在學(xué)生身上看到問題時(shí)，要反思自身的不足，然后用知識(shí)來彌補(bǔ)我們的不足。
郭向文：今天你的主持詞里面引用艾青的那一句詩，深深的打動(dòng)了我。我能感受到那是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛！我也很感動(dòng)！
關(guān)于這節(jié)的內(nèi)容。就從郭老師剛剛提到的閱讀說起，現(xiàn)在我們正在進(jìn)行五校聯(lián)創(chuàng)，其中一個(gè)是創(chuàng)建書香校園。學(xué)校也買了很多書，各班也創(chuàng)建了圖書角。但是現(xiàn)在閱讀的關(guān)鍵不是沒有書的問題，而是學(xué)生不讀的問題。為什么學(xué)生不讀？如果我不負(fù)責(zé)任的說，這與小學(xué)階段沒有培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣有關(guān)系。學(xué)生沒有讀書習(xí)慣，也不會(huì)對(duì)書產(chǎn)生興趣，書對(duì)他來說是沒有吸引力的。這些現(xiàn)象應(yīng)該引發(fā)我們的思考。是我們的教育制度還是教育理念造成的？學(xué)生從小學(xué)開始就負(fù)擔(dān)過重，只有學(xué)習(xí)書本內(nèi)容和寫過多的作業(yè)，沒有感覺到書的樂趣，也感受不到閱讀的滿足感，更不會(huì)有讀書的收獲和成就感。但我想，學(xué)生不讀書還有一個(gè)更重要的原因就是教師不讀書。我曾經(jīng)問過我校的老師們，我們每天要求學(xué)生閱讀，那么中學(xué)生必讀的100本書里，我們教師讀過幾本？我估計(jì)這個(gè)數(shù)量是少之又少的。當(dāng)然，我們在場的這些人還是不錯(cuò)的。最起碼我們每天早晨起來跟大家一起共讀共分享，到目前為止，讀的書雖然也不是很多，也不是太深刻，但我們在這方面已經(jīng)開始行動(dòng)并一直在堅(jiān)持。當(dāng)然有很多東西我們是改變不了的。我們現(xiàn)在能做的就是在一到四年級(jí)學(xué)生沒有統(tǒng)考?jí)毫Φ碾A段，我們留給學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們可以在班里組織一些讀書的分享活動(dòng)，與閱讀有關(guān)的文藝活動(dòng)等等。這件事情呢，在有這個(gè)閱讀意識(shí)后馬上去做，不用等家長同意之后或者先動(dòng)員家長后做，因?yàn)槟菢泳蜁?huì)白白浪費(fèi)掉好多時(shí)間，也會(huì)減退我們的熱情和信心。所以，我們教師要先讀書，然后付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
主持人：非常感謝各位老師，校長，區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)的精彩分享！特別是做為教育管理層的領(lǐng)導(dǎo)，你們的閱讀會(huì)惠澤到更多的人。你們的閱讀不是改變一個(gè)教室里三四十個(gè)孩子，以及三四十個(gè)家庭的事，你們堅(jiān)持閱讀會(huì)影響到一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)的教育，那樣的話，真的是一件功德無量的事情！感謝你們！很幸運(yùn)，我們都是向光而行的人。
結(jié)束語：冬日的清晨是冰冷的，但我們共讀群里分享的氣氛是熱烈的，我們堅(jiān)守教育的初心是火熱的，讓我們帶著滿滿的收獲開啟新一天充滿陽光的教育生活吧！
