?這一部分的閱讀越來(lái)越艱難了，感覺魏老師的理論越來(lái)越深?yuàn)W，一些專業(yè)性的術(shù)語(yǔ)也是不容易理解了，只能是粗淺地理解表面。

魏老師講到偽朗讀，講到了朗讀的好壞取決于兩個(gè)方面的因素：一方面是形式因素，個(gè)人的音質(zhì)、音色、普通話水以及各種文本的朗讀規(guī)律；另一方面是內(nèi)容因素，主要是對(duì)朗讀內(nèi)容的深刻的和獨(dú)特的理解。而朗讀的本質(zhì)由是用聲音傳達(dá)對(duì)材料的理解，這也是晨誦的奧秘，晨誦的最高境界，就是用聲音讓一首詩(shī)歌的真理得以顯現(xiàn)。當(dāng)我們對(duì)晨誦的詩(shī)歌進(jìn)行改寫時(shí)，就是為了讓詩(shī)歌的意義在當(dāng)下，在我們的教室里更好地實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們理解了詩(shī)歌，在朗讀時(shí)候就決定了用怎樣的形式或語(yǔ)言，我們理解的目的就是將詩(shī)歌的意義傳遞出來(lái)，表達(dá)出來(lái)。再好的朗讀技巧如果沒有對(duì)文本的理解，如果只是齊讀的讀經(jīng)，都只能是偽朗讀。

魏老師強(qiáng)調(diào)，自動(dòng)化讀寫能力，只是形形色色的自動(dòng)化能力中的一種，但卻是小學(xué)階段最一種。更廣義的自動(dòng)化能力，叫默會(huì)知識(shí)，即知識(shí)的自動(dòng)化。我們生活在這個(gè)世界上，很多知識(shí)都是自動(dòng)化了的。試想一下，我們?nèi)绻_車去超市買東西，從出門到超市，很多東西就是自動(dòng)化了的。而自動(dòng)化的閱讀能力，就像開車一樣，如果我們的閱讀不能達(dá)到自動(dòng)化，獲取知識(shí)就會(huì)很困難。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是不斷地利用熟悉的知識(shí)獲取新知識(shí)的過(guò)程，而不斷地學(xué)習(xí)，就是將新知識(shí)不斷轉(zhuǎn)化為工具，又有來(lái)獲取更新的知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)是處于不斷的運(yùn)用中的。

如果將知識(shí)的含義再擴(kuò)展一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)自動(dòng)化無(wú)處不在，因此它還有另一個(gè)名稱：習(xí)慣。班級(jí)里要建立好的班級(jí)規(guī)則，其實(shí)就是養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)就是讓孩子們將規(guī)則達(dá)到自動(dòng)化的程度，但要注意習(xí)慣不能越過(guò)界限，否則就妨礙了學(xué)生的自由 ，也就妨礙了有意義的學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)中，比行為習(xí)慣的訓(xùn)練有素更重要的，就是思維的訓(xùn)練有素。讀到這里，我又想到了我們小語(yǔ)研課中的“訓(xùn)練有素”，其實(shí)這些都是統(tǒng)一的，講的是同一件事情。

魏老師還講到了老師的愛，老師的愛應(yīng)該是公平的愛，是理智的愛，只有理智的愛，才能在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候?qū)κ虏粚?duì)人，將學(xué)生的錯(cuò)誤與學(xué)生本人剝離開來(lái)，真正做到“對(duì)錯(cuò)誤零度寬容，對(duì)靈魂無(wú)限愛護(hù)”。而教師的專業(yè)發(fā)展，也是一個(gè)不斷地提升自動(dòng)化水平的過(guò)程，只有自動(dòng)化水平不斷提高，注意力地能更多地分配于創(chuàng)造性的目標(biāo)上。當(dāng)我們達(dá)到自動(dòng)化時(shí)，我們的生活也就有規(guī)律了，也就能達(dá)到規(guī)律化了。

和自動(dòng)化相對(duì)的，則是陌生化。在這里魏老師講，陌生化就是讓熟悉的東西重新變得陌生，這樣對(duì)熟悉的語(yǔ)言深度聚焦，就形成了文字，對(duì)熟悉的動(dòng)作深度聚焦，就形成了舞蹈……也就是說(shuō)一次次的陌生化的結(jié)果，是知識(shí)或世界在我們面前一次次地重新誕生。我對(duì)此的理解就是，即使是熟悉的知識(shí)，我們也要保持空杯心態(tài)，我們也要打破固有的思維，使之陌生化，重新學(xué)習(xí)聚焦。因?yàn)榻^大多數(shù)的學(xué)習(xí)并不是一次性的，而是反復(fù)地經(jīng)歷“浪漫——精確——綜合”的循環(huán)，并且在這種循環(huán)中逐漸加深。在學(xué)習(xí)中，這種過(guò)程，就是另一種形式的能力與知識(shí)相伴而增長(zhǎng)的過(guò)程。

新的學(xué)習(xí)需要新的自由，需要新的紀(jì)律，所以我們一方面要消除陌生化而努力自動(dòng)化，另一方面要打破自動(dòng)化而努力陌生化。魏老師說(shuō)，只停留于自動(dòng)化，生活就會(huì)僵化而缺乏創(chuàng)造，一味地陌生化，生活就會(huì)迷失于頻繁的新鮮刺激中而無(wú)法聚焦能量，人也將因?yàn)閱适恍远呌谔摕o(wú)。

一切知識(shí)，都是最終作用于存在，使存在不斷地顯現(xiàn)。