26019 林文
? ? 繼續(xù)品讀《幸福的種子》第三章節(jié)，不由的問自己：閱書時(shí)讓孩子獨(dú)立看還是給孩子念讀？是怎么樣給孩子念圖畫書的？念圖畫書之后，是怎么引導(dǎo)孩子的……一個(gè)個(gè)問題在腦海中徘徊?；叵肫鹨苍o孩子讀過繪本，讀過之后，就會問：你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？如果是你，你會怎么樣？等等問題。覺得自己和孩子在溝通交流，有一種陪伴的親切感。顯然這并沒有多大的錯(cuò)誤，但仔細(xì)回想，孩子真正喜歡這樣嗎？
【讀書是一種快樂】
看到書中這樣寫到：“閱讀是一種樂趣，讀書是一種享受?！币捕啻卧诓煌胤娇催@樣的語言，但沒有細(xì)細(xì)解讀，在閱讀《幸福的種子》之后，給自己提醒——孩子在閱讀中是快樂的嗎？
回想起孩子曾經(jīng)這樣問過：“媽媽，你不要總是問這個(gè)問那個(gè)，我也問問你吧！”、“你總是讓我讀，你也一起讀呀！”是啊！質(zhì)問聲與埋怨聲中，讓我發(fā)現(xiàn)自己是的行為多么愚蠢、多么被動。因此，有句名言重新審視我的陪讀觀——“生命最質(zhì)樸的感受，就是從心底最深處涌出強(qiáng)烈的、躍動的、無法壓抑的喜悅。”盧梭說：“生命不在乎長短，而在乎深切體認(rèn)?！蔽覀冊谀顖D畫書和陪讀過程中，是一種親情的互相傳遞，傳遞的是一種喜悅與自信，孩子自然地、積極地去體會和享受這種帶給他們的快樂！
【讀書四步曲】
也許你會想，有點(diǎn)深奧喲！回歸日常，我們給孩子閱讀圖畫書時(shí)，如何讓孩子走進(jìn)圖畫書的世界？我們要做到一是不要只讀文字，讓他們學(xué)會先看圖，會讓他們產(chǎn)生故事的三體印象；二是要讓圖畫會說話、會說故事，讓細(xì)節(jié)提升他們的表達(dá)能力；三是要讓圖畫變成藝術(shù)，圖畫中的色彩、形狀就是他們藝術(shù)審美能力的升華；四是要讓故事伴隨孩子思維、想象與表達(dá)，理解圖畫書故事情節(jié)的吸引力。
