一到“天賦少年”上課時(shí)刻，我就變身成為“天賦少年”觀察員，幾乎是自動(dòng)的，一會(huì)兒是家長一會(huì)兒又是觀察員，不知道哪一刻就被觸動(dòng)或者被激發(fā)。

傍晚是天賦探尋，每個(gè)少年都選了自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行探索，都有天賦帶領(lǐng)人指導(dǎo)。抓蟲的抓蟲，練武術(shù)的練武術(shù)，搞美食的搞美食，不亦樂乎，但有個(gè)共同點(diǎn)——都要提取步驟流程。重點(diǎn)來了，戲就在“步驟流程”展開了。

我家小哥是探索畫畫，我家爸爸反饋，多哥畫畫是直覺型，他畫畫沒有步驟，搞創(chuàng)作才需要有步驟。藝術(shù)是靠靈感的，變成步驟就完了。

道子反饋，靈感是起點(diǎn)，如何把靈感變成現(xiàn)實(shí)，需要無限探索步驟和流程。如何把靈感輸出，有創(chuàng)作者自然的流程，帶領(lǐng)人是指引少年把他的這個(gè)自然過程有意識(shí)的提取和匯總觀察，學(xué)會(huì)找尋自己成功的點(diǎn)和無效的點(diǎn)。沒有外加固定的流程不會(huì)破壞他的天然靈感。

大部分人對(duì)于“步驟流程”是抗拒的，我也是，直到前兩個(gè)月上了“金錢”高階，終于臣服于這個(gè)規(guī)律。我一直抗拒，覺得被限制了，被固定了，阻礙我在天地間自由揮灑，自由發(fā)揮，按照步驟流程來那還要靈感干什么。步驟流程那不是機(jī)器人干的事嗎，變成機(jī)器人那是我最痛恨的事。我是天空一朵云，卻讓我變成棉花糖?？咕堋⒌挚?、頑抗。

其實(shí)是因?yàn)椴欢?，是因?yàn)樽约簺]有去認(rèn)真提取、執(zhí)行過，以為拿著菜單做個(gè)餅干就叫操作步驟流程了。提取步驟流程也是要啟動(dòng)意識(shí)力的，費(fèi)力的，兩個(gè)反方向力一上，很多人就抗拒了。?

我采訪昊澤，問，說到步驟流程你什么感覺？煩，要打字，要優(yōu)化。那你覺得對(duì)你下次抓蟲有幫助嗎？有！連我家妹妹跟著視頻學(xué)武術(shù)，都有自己畫小人提取步驟，我問她兩種學(xué)法有什么區(qū)別？她說，以前那樣直接學(xué)，容易跟不上節(jié)奏，忘記動(dòng)作，后面這種在練習(xí)的時(shí)候，畫的動(dòng)作就會(huì)想起，然后就會(huì)容易記住。

然后，我再問到多哥，他一臉茫然，有用，對(duì)，我下次就知道要先看素材的分辨率了；沒用，我一開始畫就沒用了。哎呀嘛，我倆那叫一個(gè)雞同鴨講，就跟我們一開始去理解步驟流程一樣，好像知道但又不明白。突然，他恍然大悟，我知道了我知道了！真的知道了！就是我要去看去觀察自己平時(shí)做的事情是怎么做的，一二三步驟；然后觀察別人是怎么做的，一二三，再來跟自己的對(duì)比，看自己哪些是有效的哪些是無效的，然后優(yōu)化自己的?！澳悄阏J(rèn)為會(huì)影響你的靈感發(fā)揮嗎？”老母親契而不舍?！安粫?huì)，靈感是一直會(huì)有的，靈感看得到的，哎呀……”人跑了。

突然發(fā)覺他說的和道子說的差不多呀，看來是找到點(diǎn)道道了。哪怕沒找到，我也不急了，因?yàn)槲易约旱捏w會(huì)是，步驟流程這個(gè)規(guī)律只有自己一次又一次地操作實(shí)踐才能內(nèi)化為自己的意識(shí)，一開始有意練習(xí)，到逐漸自動(dòng)啟動(dòng)這個(gè)意識(shí)。在天賦少年這里，每一件事都貫穿了這個(gè)意識(shí)，在這里，步驟流程本身已經(jīng)內(nèi)化了。還有一點(diǎn)，孩子、甚至成人都不必然地說了就會(huì)了，它是一個(gè)意識(shí)不是理論或方法，在這里帶領(lǐng)人就起到了很關(guān)鍵的作用，意識(shí)之外的意識(shí)來帶領(lǐng)協(xié)助少年觀察和提取，相當(dāng)于少年們被拎起來高空看自己的事情。

步驟流程是價(jià)值積累的寶典。我從小學(xué)三四年級(jí)懂這個(gè)詞，快到四十歲才真的開始理解它的含義。很慶幸，這里的孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)這個(gè)詞的時(shí)候就在實(shí)踐它的真正含義。他們現(xiàn)在都還像小爬蟲一樣在尋覓試探，但走在規(guī)律的軌道上，不用那么多年他們終像風(fēng)一樣快。

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