47024 高瑞丹
孩子和大人不同的閱讀方式
在日本圖畫書之父松居直的《幸福的種子》一書中，有一個章節(jié)就是表述孩子和大人的閱讀方式是不同的，我其實是比較認(rèn)同其中的觀點：大人看書時，目光習(xí)慣隨著文字走，通過文字來了解其中的意義，然后在心中描繪書中的世界；即使是看圖畫書，大人更多的是關(guān)注書中的文字，而不是畫。反觀孩子，他們幾乎只看畫，不在乎文字，這也是大人與孩子看書最根本的差異。
孩子翻閱書籍，并不在乎書中文字的多少或者這些文字是不是自己認(rèn)識的，也不在乎這些書是用哪種文字寫的，他只關(guān)注書中的圖畫是不是自己熟悉的感興趣的，而且反復(fù)地翻閱他們喜歡的書籍。
有一個兩歲兩個月的孩子，下午獨自在閱讀區(qū)翻閱一本英文汽車工具書，小手一邊指著書中的圖畫一邊絮絮叨叨的嘀咕著什么，這時突然有個成人想跟他互動，就讀了圖畫旁邊的一句英文，這時，只見小男孩用一種很詫異的眼神看著他，仿佛在說“為什么要突然讀這些我并不認(rèn)識的文字，我現(xiàn)在并不想認(rèn)識它們?！背赡耆私邮盏叫∧泻⒌难凵?，誠懇地道歉后將空間留給孩子，于是，孩子繼續(xù)愉快的投入閱讀之中。
所以，我們成年人有時候總是會不由自主的被孩子的天真可愛所吸引，為了多跟孩子有些互動，又容易以“權(quán)威者”的身份介入孩子的活動，自以為自己知道的多，可以教給孩子許多知識，然而，并不是每一次的教都是合適的，如今我們提倡尊重孩子，并適當(dāng)?shù)慕o予支持與引導(dǎo)，所以，時機(jī)很重要，在孩子閱讀的時候，我們應(yīng)該更多的關(guān)注孩子的投入程度，再去判斷是不是要和孩子一起閱讀。同時，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)孩子的讀圖能力，往往通過圖畫觀察到的故事與感悟更容易讓人印象深刻。
