Day 1-2

Eric 故事的表達(dá)越來越自信，能夠主動(dòng)來進(jìn)行自己的聲音和動(dòng)作的模仿，特別是在拼讀部分特別積極主動(dòng)，對(duì)于元音和其他21個(gè)字母的發(fā)音都了解很清楚，能夠說出自己的發(fā)音，有一個(gè)元音i的發(fā)音表達(dá)的時(shí)候有點(diǎn)猶豫，所以回家需要多多練習(xí)i元音的發(fā)音，可以自己拿出卡片在家里來練習(xí)元音和輔音的發(fā)音。

Sunny這一次在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上有了很大的提升，特別是自己的積極性，回家以后都能夠自覺的進(jìn)行跟讀和嘗試，拼讀部分可以按照字母的特點(diǎn)來進(jìn)行排序和搭配，這時(shí)候鍛煉了她的耐心和整理能力，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類和搭配，在這個(gè)過程中讓自己更加地融入學(xué)習(xí)中。偶爾有一點(diǎn)缺乏耐心，所以需要自己來鍛煉和練習(xí)之后正確的面對(duì)困難，讓自己對(duì)有一點(diǎn)難度的內(nèi)容敢于自己嘗試，在第一次的歌謠聽讀時(shí)候就證明了這一點(diǎn)，孩子可以完整地把整個(gè)歌謠的所有內(nèi)容進(jìn)行輸出，而且節(jié)奏韻律很好。

課后作業(yè)：故事的表達(dá)生動(dòng)，聲音有自己的特色，發(fā)揮了自己的特點(diǎn)，越來越敢于表達(dá)自己了，這是最大的進(jìn)步，同時(shí)注意歌謠的節(jié)奏自己多聽多聯(lián)系找到規(guī)律，海尼曼的故事很有特色，敢于拼讀，有自己自然真摯的感情加入。自己錄制的視頻很有表現(xiàn)力，能夠自如大膽地講出來，讓自己的特色更加自然地表達(dá)出來，加入自己的想法都是很棒的做法。

Windy在學(xué)習(xí)習(xí)慣上一直有一點(diǎn)不太自信，比如畫畫的時(shí)候會(huì)不自覺的擦掉，還有就是讀的時(shí)候會(huì)不時(shí)的問老師，自己讀的怎么樣，第一次來上課的時(shí)候依然有一些這樣的表現(xiàn)，在進(jìn)行自然拼讀的練習(xí)和整理時(shí)會(huì)每一次擔(dān)心地問老師，老師你要等我哦，老師告訴孩子我們會(huì)等著你的，每一次都這樣做以后孩子就會(huì)越來越淡定地專注自己的事情不去關(guān)注周圍的變化。在第二次的故事表達(dá)之后，孩子知道原來還可以加入自己的元素，模仿聲音和動(dòng)作，也可以加入自己的創(chuàng)意，第一次進(jìn)行了視頻的錄制，看到了自己自然生動(dòng)講故事的樣子，很可愛，也很有自信，第三次課之后告訴我，自己拿著ipad獨(dú)立進(jìn)行錄音和準(zhǔn)備，不讓媽媽來干擾自己的學(xué)習(xí)了，也很坦然地說，媽媽坐在身邊的時(shí)候，自己會(huì)很緊張，知道媽媽是擔(dān)心自己玩游戲，其實(shí)有時(shí)候老師和家長(zhǎng)可以多給孩子一點(diǎn)信任，這樣孩子可以成長(zhǎng)的更好。 ? ?課后的聽讀作業(yè)，敢于開口表達(dá)了，發(fā)音也很有進(jìn)步，建議媽媽可以自主讓孩子完成聽讀，盡量在她朗讀的時(shí)候少參與，讓孩子們可以獨(dú)立完成朗讀，有需要改進(jìn)的地方會(huì)在媒體的朗讀中自我發(fā)現(xiàn)或者尋求老師的指導(dǎo)。孩子能夠及時(shí)進(jìn)行聽讀練習(xí)，和之前對(duì)比，自己的主動(dòng)性加強(qiáng)了?？梢远喽嘀貜?fù)朗讀來提升自己。