每一個時代，都有屬于自己的悲劇，我們無法避免，只能面對。

十二年的跨度，兩名性格截然相反的孩童的成長之路。時代在他們身上刻畫下了獨一無二的痕跡，而他們也為這個時代添上了濃妝重彩的一筆。

這是一部極具教育意義的影片——《零零后》。.

No.1 他們不是個例，但也不足以代表全體

不論是影片中的男主還是女主，家庭背景和教育背景都與大多數(shù)人截然不同。試問，有多少人能夠在初中的時候便出國學(xué)習(xí)，又有多少人能夠經(jīng)歷私塾這別樣的啟蒙教育。他們接受的是多元化、國際化的教育，而這可能是大多數(shù)家庭渴望而不可及的。

但恰恰是如此，我們又從他們身上看到了屬于我們各自的影子。

在幼兒園就是孩子王的池亦洋，在幼兒園就被欺負的柔柔。他們的性格截然相反，但卻有著各自的獨特性。

池亦洋從小就對校園學(xué)習(xí)存在抵觸心理，幼兒園里呼風(fēng)喚雨，一到小學(xué)成績就不行，他也曾為之苦惱，也曾為之流淚，直到找到了他生活中的光——橄欖球。于是他開始漸漸轉(zhuǎn)性，生活也“不再麻木”。

而柔柔天生內(nèi)向的性格導(dǎo)致了她對人際關(guān)系處理的不擅長，國外求學(xué)的日子里也因此頻頻更換住宿家庭，甚至遭到了個人名聲上的詆毀，年少的她從小就背負起了文化差異帶來的矛盾，承擔(dān)著與年齡不符的心路歷程，實屬不易。

或許正是因為他們的與眾不同，給了我們一種心心相印的感覺——我們似乎又很像。

因為我們每個人都與眾不同。

?No.2 教育，就是要構(gòu)建人格

“教育，就是要構(gòu)建人格?！?/p>

影片中老師的說法讓我記憶深刻。教書育人，是教書重要還是育人重要？每個人都有自己的答案，但我們不能反對的是，育人很重要。

但關(guān)于育人，我想問：育什么樣的人？

每個人作為獨立的個體，天生就是不同，而后天接觸的環(huán)境也不盡相同。我們應(yīng)該去引導(dǎo)孩童人格的養(yǎng)成，而不是流水線化的機械式生產(chǎn)。

人性本善，我們不該因為難以引導(dǎo)而放棄。影片中的池亦洋是幸運的，在他是個孩子王，在他惡劣行為遭到大部分家長的抗議時，還有人沒拋棄他。老師發(fā)現(xiàn)了他的心理，于是他成為了優(yōu)秀的“調(diào)解員”。

人，生而自由，我們不該用集體來約束個體。影片中的柔柔是幸運的，她內(nèi)向的性格導(dǎo)致了她從來都是獨來獨往。

——為什么你老是一個人玩。

——每個人都有自己的選擇。

這樣的孩子在大多數(shù)人的眼中是孤僻的吧，可老師卻說：“她是那么搞鬼，能夠很好打發(fā)自己的時光，去做自己喜歡的事情愉悅自己?！?/p>

這些，難道還不夠嗎？

No.3 以終為始，順其自然

以終為始是一種大智慧，體現(xiàn)了一個人的眼界。你想讓Ta成為什么模樣，才能決定給Ta什么樣的教育。

這個詞給了我太大的觸動，我們有時候太過著手眼前，而忽略了自己最初的樣子。如果以終為始，那么我們在這一過程中就可以留有足夠的思考空間，留有足夠明確的目標(biāo)。

柔柔是幸運的，她的媽媽就是這樣一個觀點，但我覺得更幸運的是，她的爸爸，執(zhí)著于成績。爸媽截然不同的觀點，相互制約，我覺得這樣的家庭背景才能夠提供最好的教育。不會太散、也不會太緊，剛剛好。

如果說，柔柔的成長能夠引起我的內(nèi)心觸動，那么池亦洋的成長則能引起我的共鳴。

池亦洋的成績是差的，但是在這種情況下，他的父母并沒有急著給他報補習(xí)班。反而是擔(dān)心起他會不會因此受到打擊而失去前進的動力。

他們的耐心給予了孩子更好的未來，他們的等待給予了孩子更好的未來。

我們真的應(yīng)該，慢一點，多點耐心，眼光放遠一點。

·END·

雪玥殤

我慢慢寫，你慢慢看

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