本周研讀的篇目是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的第46篇《關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議》。讀后，我對(duì)日記的認(rèn)識(shí)有了提升，也對(duì)自己的日記寫(xiě)作有了計(jì)劃。

文章開(kāi)篇蘇霍姆林斯基說(shuō)：我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記。教育日記并不是對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)作的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系，自己的教育學(xué)修養(yǎng)。教師日記的作用，是記錄思考和創(chuàng)作的記錄，是日常教育生活的點(diǎn)滴留痕，更是自己的教育學(xué)修養(yǎng)。這里，我們可以很深刻的認(rèn)識(shí)到日記的作用。

關(guān)于日記，我是有連續(xù)寫(xiě)三年的經(jīng)歷，那是我最寶貴的大學(xué)時(shí)光。雖然已經(jīng)畢業(yè)十余年了，但是每每翻看，那段時(shí)光就像是無(wú)聲的電影在腦海里播放，里面的酸甜苦辣都像是濃濃的醬湯，緩緩地流入口中，在口腔里沖擊著味蕾，有種戀戀不舍的情愫在蕩漾。從中，我也可以對(duì)那一段時(shí)光進(jìn)行反思與總結(jié)，也收獲了很多。

走上工作崗位以后，人生進(jìn)入了新的階段，我也延續(xù)了寫(xiě)日記的習(xí)慣。于是今天我也可以看到2008年剛參加工作的時(shí)候那種滿腔的激情和躍躍欲試的勇敢，當(dāng)然還有剛進(jìn)入教師角色的誠(chéng)惶誠(chéng)恐。后來(lái)，面對(duì)工作和生活的壓力，我找到了派遣生活的其他方式，于是寫(xiě)日記的事情就慢慢的停下了。雖然后來(lái)也有很多的老師跟我們談起寫(xiě)日記的重要性，但是，內(nèi)心認(rèn)識(shí)到了行動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始，感覺(jué)那樣很難。

2021年5月去支教島學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)王淑芬書(shū)記和李淑芳老師談起他們上百萬(wàn)字的教育日記的時(shí)候，我的內(nèi)心是受到了極大的沖擊的。不僅僅是這天長(zhǎng)日久的堅(jiān)持，更是她們對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)。這些文字之間記錄的日常，就是充滿力量的奮斗史。我向往和崇拜她們。歸來(lái)之后，我也開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)的寫(xiě)日記了，但是始終還是沒(méi)有堅(jiān)持和聯(lián)系起來(lái)。停下來(lái)有很多的理由，但是堅(jiān)持真的不容易。

讀了文章之后，我也發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)教師日記的好處，其中可以包含著我們的學(xué)生變化、后進(jìn)生的記在，同樣的日記也有利于集中思想對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。如果我在補(bǔ)充一下，日記可以讓我們的教育生涯、我們的人生經(jīng)歷變得豐富而飽滿。

今天，我們寫(xiě)日記的形式也更多了，可以記錄在電腦上可以采用數(shù)字故事的形式講述，當(dāng)然也亦可以采用視頻的方式。當(dāng)然，無(wú)論哪種形式，有內(nèi)容的記錄和有反思的日記，才是真正可以提升自己的方式。

研讀此文后，我想，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)日記了，不僅僅是受榜樣的鼓舞，更算是對(duì)自己人生的一個(gè)交待吧，也希望通過(guò)這樣的方式，在筆尖與書(shū)頁(yè)的摩擦中記錄點(diǎn)滴的思考靈感，積蓄成長(zhǎng)的力量。