“內(nèi)耗”“賦能”，這是我今年暑假學(xué)到的兩個新鮮詞匯，其中的涵義一目了然。結(jié)合最近解讀語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我突然對自己以后要走的路有了一個大致清晰的方向，那就是：停止內(nèi)耗，在專業(yè)成長方面賦能前行。

解讀新課標(biāo)，對我來說，就像一場及時雨。7月15號李學(xué)紅老師有一場在線的解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)的講座，但當(dāng)天有另外一場培訓(xùn)，沒能趕上學(xué)習(xí)，后來又在連校長任務(wù)布置的驅(qū)動下，進(jìn)行了學(xué)習(xí)，感受頗深。

李學(xué)紅老師提到了新課標(biāo)相對于原課標(biāo)的變與不變：課程性質(zhì)有所豐富，實(shí)質(zhì)未變；課程理念有所調(diào)整，方向未變；課程目標(biāo)素養(yǎng)化，學(xué)段要求未變；課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，突出綜合與實(shí)踐；學(xué)業(yè)質(zhì)量顯性化，明確內(nèi)涵與水平；課程實(shí)施更全面，強(qiáng)化研究與培訓(xùn)。

李老師對新課標(biāo)這六種變與不變的解讀，也給所有的語文老師吃了一顆定心丸，因?yàn)檎Z文學(xué)科的實(shí)質(zhì)并未發(fā)生變化，只是有所豐富。所以說對學(xué)生來說，學(xué)好語文仍然要寫好規(guī)范字，說好普通話。

在解讀語文課程工具性特點(diǎn)時，李老師以《植物媽媽有辦法》為例，很多語文老師在講這一課時，通常會問學(xué)生一個問題：“你還知道哪些植物種子傳播的辦法呢？”學(xué)生可能會有不同回答。其實(shí)這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計相當(dāng)于把語文課程變成了科學(xué)課程。

語文課程所謂的工具性在新課標(biāo)中有明確的要求：語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實(shí)踐，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力。

所以說，我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)的不是語言文字本身，而是語言文字的運(yùn)用。

聽了李學(xué)紅老師的解讀，我似乎是有所領(lǐng)悟，但還需要自己更深入地讀課標(biāo)，反復(fù)讀，反復(fù)領(lǐng)會，相信每一次都會有不同的體會與收獲。