以歌唱為主的綜合課方面的轉(zhuǎn)型變化，體現(xiàn)了基于素養(yǎng)立意、能力導(dǎo)向，實施單元整體教學(xué)的課改理念。有的采用“一課多歌”模式，有的采用“一歌多用”模式，但無論哪種模式，教師都努力尋找到作品之間以及它們在音樂能力指向要素方面的聯(lián)系（比如穩(wěn)定拍感、節(jié)奏型、和聲感、多聲部聽覺和表現(xiàn)能力、旋律音高或風格），再通過不斷的重復(fù)（學(xué)習(xí)材料和所指向的音樂能力）促進知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化，但同時又有變化，即變化學(xué)習(xí)材料或活動（方法）方式，吸引學(xué)生始終在課堂上保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情。師生沉浸于音樂中，玩味、啟悟、表達并享受其中，很好地呈現(xiàn)了學(xué)生從體驗、實踐到運用的能力提升過程。