心理研修‖鄧林園：家校社協(xié)同育人機智與實踐措施

張愛敏

WHY：家校社協(xié)同育人的重要性與必要性

1.現(xiàn)實需求? ? ?

案例一：“叫家長”的無奈《班主任的家校溝通》

（家長也是不知何去何從）

案例二：當負責任的老師遇到不靠譜的父母

（孩子交給學校就歸學校管）

案例三：都是微信惹的禍

（班主任的時間消耗在信息回復(fù)中）

案例四：校長和家長化敵為友，拯救邊緣孩子《家校合作：》

案例五：在家校合作中受益的小文

啟示：家長講座，家長沙龍等

2.實證研究

學生：學業(yè)進步更快，更熱愛學習，更高的畢業(yè)率，社交技能發(fā)展更好

3.政策法規(guī)

《華人民共和國教育法》2015

《中華人民共和國義務(wù)教育法》2018

《中華人民共和國家庭教育促進法》

——《家庭教育促進法》

2022年1月1日起施行的《家庭教育促進法》中，多次提到家校合作。該法提出未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當與學校、社區(qū)等組織密切配合，共同促進未成年人健康成長。同時中小學校、幼兒園應(yīng)當將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容，并且要定期組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，促進家庭與學校共同教育。

家庭教育指導(dǎo):教師尤其是班主任的職責和使命。

——《教育部等十三部門關(guān)于健全學校 家庭社會協(xié)同育人機制的意見》

主要目標:學校積極主導(dǎo)、家庭主動盡責、社會有效支持學校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用D及時溝通學生情況;加強家庭教育指導(dǎo);用好社會育人資源家長切實履行家庭教育主體責任。

提高家庭教育水平;主動協(xié)同學校教育;引導(dǎo)子女體驗社會社會有效支持服務(wù)全面育人。

推進社會資源開放共享;凈化社會育人環(huán)境。

——《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》

“教聯(lián)體”:以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協(xié)同的一種工作方式

學校層面:要做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，健全家校溝通聯(lián)系制度，聽取家長、社會對學校的意見建議

家庭層面:家長要履行家庭教育主體責任

街道社區(qū)層面:利用社區(qū)家長學校開展家庭教育指導(dǎo)

社會資源單位層面:愛國主義教育基地、體育場館、文化場館、博物館、科技館等相關(guān)社會資源單位結(jié)合自身資源特點，為開展教育實踐活動創(chuàng)造有利條件

WHAT：家校合作的實質(zhì)

家校合作的三級模式

HOW：家校協(xié)同育人的實踐措施

關(guān)鍵：建立良好的家?guī)熽P(guān)系

家校社協(xié)同育人的具體途徑：

如何建立良好的家?guī)熽P(guān)系？

目標一致，形成教育合力？

優(yōu)勢互補，各司其職：教育中家長和教師各自的優(yōu)勢

站在對方的視角：“人”

2.家長和教師在教育中各自的優(yōu)勢？

教師的優(yōu)勢：

學科知識和教育的專業(yè)化

更了解不同階段/類型學生的典型特征

更了解心理健康、心理問題的各種表現(xiàn)

更精通應(yīng)付不同特點學生的方法

家長的優(yōu)勢：

案例：為了成功建立我們的家校聯(lián)系，我很想從您那里了解一些關(guān)于孩子的信息，請告訴我您在新的學年對孩子的期望和夢想是什么？當您目睹孩子的成長和變化，您看到了什么？您期望看到什么？我深知您的孩子對于您來說有多么寶貝，請相信他們對于我來說也是如此寶貝！

4.站在積極的視角

積極心理學視覺：羅森塔爾效應(yīng)

問題導(dǎo)向vs發(fā)展導(dǎo)向：問題or資源

*E.g《地球上的星星》

*校長給您班主任的家庭作業(yè)

舉例：