這個星期，有一個小組到我面前來申訴了三四回：因為組長沒有及時提醒組員認真、沒有幫助思考；因為組員不聽從組長提醒、不服從組長安排……兩個人或者三個人，一臉憤然，組長不滿組員提醒不聽、總想擺爛；組員不滿組長偏幫他人，不專注自己。

我更多時候?qū)儆谂杂^，因為他們自己爭著吵著就能得出結(jié)論，組長言之鑿鑿地說不偏幫了，組員連連保證不分心了，然后又擠擠攘攘著離開了。我，就是一個見證他們分分合合的工具人而已。

這個小組的四個孩子都是很優(yōu)秀的孩子，只是各自擅長的領(lǐng)域不同，長短處都很明顯：一個女生語文很棒，數(shù)學和英語稍弱一點，為人積極開朗，不怕苦不怕累，很愿意為班級做貢獻；另一個女生成績都很優(yōu)秀，但內(nèi)斂寡言，比較沉浸在自己的小世界里；組長是男生，成績很優(yōu)秀，熱情似火，很是仗義，交代給他的事情會很認真負責，跟蹤到位；另一個男生頭腦很聰明，是電腦高手，但學習的自覺性較差，需要時常被盯著。兩個男生是很好的朋友，幾乎是形影不離，于是，我把需要被盯的孩子托付給負責的孩子，要他提醒好朋友上課認真聽，下午寫作業(yè)。

女生呢？兩個人互補，卻沒有我想象中的那么親密，開朗的女生本來就找了這個組長當數(shù)學小老師，現(xiàn)在到了一個組，以為能更方便向他請教，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不是，組長并沒有時常掛念著要來幫助她，反而是對另一個男生青睞有加：上課告訴他答案，要他舉手，每天表揚他夸贊他，給他零食做獎勵，教他做題，檢查他的作業(yè)……到她去請教的時候，就時常幾句話打發(fā)了她，或是要她等先教完男生再說，或是批評她上課沒有認真聽，或是用她聽不懂的方式來教……于是，滿心期待落了空的她，在對比中有了情緒，對組長有了埋怨，對小組的歸屬感也開始減弱，和組長的矛盾也日漸增多，于是，就有了多次的來投訴。

但兩人的其他相處沒有異常，女生也只是想要組長繼續(xù)勿推辭地幫助她提升數(shù)學成績、耐心著和她講解數(shù)學題、上課不會的地方可以告訴她，讓她也能舉手回答，不要總是偏心另一個男生。組長呢，很是嘆息地表示自己的朋友有點不爭氣，總是要自己去提醒，兩個人都想要他負責，還為了誰先得到解答而爭執(zhí)，他常常顧了這個沒顧那個，讓他也有點無奈。

這么負責的組長，這么求進的同學，這么聽勸的朋友，當然都要得到鼓勵啦！為了學習的進步而爭寵，是校園里最好的爭斗了吧！處理的都是這樣的爭端，那我是有多愿意??！將全部心思放在學習上，是多么可愛的現(xiàn)象??！

現(xiàn)在回想，我竟有點后悔，沒有給這三個孩子一個擁抱，沒有給他們當眾的表揚。嗯，周一，得彌補我的遺憾！