【不怕問題】

? ? ? 那天，小T老師跟我說她原來負責的廣播站工作怕是不能再繼續(xù)做了，因為她本身擔負的職責太多，這項工作基本是她長期獨自完成，而且中午的廣播是在午飯時進行的，那是孩子們最活分的時候，基本人沒有認真聽，她感覺到這項工作意義不大。

? ? ? 起初，我想的是再安排一個人來協(xié)助這項工作，后來發(fā)現(xiàn)方向不對，首先要思考的應該是這項工作值不值得做，再來想辦法解決問題。

? ? ? 廣播站是學校與學生聯(lián)系的一座橋梁，創(chuàng)建的初衷是為了進行浸潤式的教育，豐富學生的校園生活，遵循著“一日生活即課程”的理念而設(shè)計的，廣播節(jié)目根據(jù)當周的德育主題和學生行為訓練要點來組織內(nèi)容，對當周開展全面的德育工作具有推動作用。

? ? ? 小T老師的問題，其實并不是工作本身的價值問題，而是在人員安排上有些不合理。挑著擔子一人干，工作效果不理想，遇事沒人能商量，越發(fā)失去了做事的興趣和信心。

? ? ? 與同部門的小W老師針對這個問題商量了一下，對策就出來了：

1.將廣播站師生主播的任務分配到各班，讓更多的師生參與到德育建設(shè)中，提高廣播節(jié)目的關(guān)注度。另外，對不少學生來說，能代表班級向全校做廣播是一種榮耀，這又可成為老師們獎勵學生的一種方式，一舉兩得。

2.小T老師要逐步轉(zhuǎn)型放權(quán)，德育部門安排專人負責，二人一起研究，形成最佳流程，帶著各班師生共同參與到廣播站的建設(shè)中，提供展示鍛煉的平臺，惠及到更多的人。

3.廣播節(jié)目播放要調(diào)整到午飯之后的靜心時間，此時的學生剛經(jīng)過了熱鬧，回到座位伏案調(diào)息，是最能認真傾聽廣播的時候，教育效果會是最好的，同時也自然地銜接了隨后的午休時間，如此安排才更加合理。

? ? 其實，問題不可怕，遇事多琢磨、多商量、多實踐、多改進。生活才能變課堂，事事方可共成長。