2.我的中學(xué)時(shí)代
“腹笥瘠薄”si是一個(gè)形容學(xué)識(shí)淺薄、讀書(shū)少的成語(yǔ)，帶有貶義或自謙的色彩。
“崑”字讀作?kūn，通常指代昆侖山。
“遠(yuǎn)挹佛山”yi是：從遠(yuǎn)處遙望、對(duì)著那座佛寺所在的山巒（或千佛山）。
“戡”（讀音：kān）是一個(gè)形聲字，形旁為“戈”（古代兵器），聲旁為“甚”。這個(gè)字的核心含義非常明確，專(zhuān)指用武力平定叛亂。
季羨林的中學(xué)時(shí)代是他人生中非常重要的成長(zhǎng)期，這段時(shí)光不僅見(jiàn)證了他從頑童到用功學(xué)生的轉(zhuǎn)變，也為他日后的文學(xué)與學(xué)術(shù)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
他在濟(jì)南度過(guò)了六年的中學(xué)時(shí)光，先后就讀于三所學(xué)校。
?? 1.初中時(shí)期：在“破正誼”的頑皮歲月
1923年，12歲的季羨林小學(xué)畢業(yè)。因?yàn)樽哉J(rèn)為“幼無(wú)大志”，不敢報(bào)考當(dāng)時(shí)赫赫有名的山東省立第一中學(xué)，而是選擇了正誼中學(xué)（綽號(hào)“破正誼”）。入學(xué)考試居然考英文。
學(xué)習(xí)環(huán)境： 這所學(xué)校在當(dāng)時(shí)確實(shí)比較“破”，教員水平參差不齊。季羨林曾回憶，有位生物老師甚至把“玫瑰”讀成“jiǔ kuài”。
良師影響： 盡管硬件簡(jiǎn)陋，但校長(zhǎng)鞠思敏先生（山東教育界老前輩）的人格魅力深深影響了他。鞠校長(zhǎng)每周一都會(huì)在操場(chǎng)給學(xué)生講話(huà)，講授愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的道理。此外，還有一位博學(xué)的國(guó)文老師“杜大肚子”，雖然給季羨林的作文批語(yǔ)是“欲作花樣文章，非多記古典不可”，這讓當(dāng)時(shí)的他感到壓力，但也激發(fā)了他對(duì)古典文學(xué)的興趣。英文老師鄭又橋，英文水平極高。叔父對(duì)他要求很?chē)?yán)格，課后還花錢(qián)補(bǔ)了古代典籍跟英語(yǔ)。
頑皮天性： 初中時(shí)期的季羨林并不勤奮，甚至可以說(shuō)是個(gè)“頑童”。正誼中學(xué)緊鄰大明湖，他中午不回家，省下午餐錢(qián)，跑去湖邊釣蝦、捉青蛙。他回憶說(shuō)，蝦是齊白石畫(huà)里的那種，用葦稈就能釣上來(lái)。釣青蛙，抓一只蒼蠅，穿在縫衣服針上，來(lái)回抖動(dòng)，青蛙跳起來(lái)吞蒼蠅，立刻被捉住。這種無(wú)拘無(wú)束的玩耍是他初中生活的主色調(diào)。
?? 2.高中時(shí)代：在“山大附中”的蛻變
1926年，15歲的季羨林初中畢業(yè)，考入了山東大學(xué)附屬高中（也就是當(dāng)時(shí)的北園高中，位于白鶴莊）。
環(huán)境巨變： 這里的環(huán)境與初中截然不同。學(xué)校位于北園白鶴莊，是一片水鄉(xiāng)澤國(guó)，荷塘密布，松柏參天，甚至能看見(jiàn)千佛山的倒影。這種優(yōu)美的自然環(huán)境讓他心曠神怡。
發(fā)奮苦讀： 進(jìn)入高中，季羨林仿佛換了一個(gè)人，開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)。他一改初中時(shí)愛(ài)玩的習(xí)慣，把大量時(shí)間投入到閱讀和學(xué)習(xí)中。在高中，他的國(guó)文作文意外得到了王崑玉先生的表?yè)P(yáng)，英文也是全班第一?。
獲贈(zèng)墨寶：憑借著優(yōu)異的成績(jī)，他生平第一次考了甲等第一。當(dāng)時(shí)兼任山東教育廳長(zhǎng)的前清狀元王壽彭，親自為他寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)和一個(gè)扇面作為獎(jiǎng)勵(lì)?。這件事極大地鼓舞了他的“虛榮心”，讓他從此“認(rèn)真注意考試名次，再不掉以輕心”。在整個(gè)高中時(shí)期，他的學(xué)業(yè)變得非常優(yōu)秀，成績(jī)連續(xù)六次獲得甲等第一名。
文學(xué)啟蒙： 這一時(shí)期，他開(kāi)始大量閱讀“閑書(shū)”（課外書(shū)），這極大地增強(qiáng)了他駕馭語(yǔ)言文字的能力。他在作文比賽中嶄露頭角，甚至有一次游開(kāi)元寺后寫(xiě)的《游開(kāi)元寺記》被老師表?yè)P(yáng)并張貼在走廊上。
英語(yǔ)基礎(chǔ)： 雖然小學(xué)時(shí)就接觸過(guò)英語(yǔ)，但在高中階段，他開(kāi)始真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這為他后來(lái)考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系并精通多國(guó)語(yǔ)言埋下了伏筆。
3.1929年，教育廳廳長(zhǎng)換了新派人物，建立了全省唯一一所高中——山東省立濟(jì)南高中。在省立濟(jì)南高中，他遇到了第一位國(guó)文教員——胡也頻烈士?。胡也頻的課堂很少講正課，而是宣傳“現(xiàn)代文藝”（普羅文學(xué)）。這讓他和許多同學(xué)大為興奮，甚至準(zhǔn)備參與創(chuàng)辦刊物。雖然這個(gè)“革命夢(mèng)”隨著胡也頻被通緝而破滅，但這種經(jīng)歷無(wú)疑在他年輕的心中留下了深刻的印記?。
而季羨林先生之所以能堅(jiān)持舞文弄墨，跟董秋芳老師的影響和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。
季羨林的中學(xué)時(shí)代是“先玩后學(xué)”的六年。
初中是在大明湖畔的自由嬉戲，保留了他純真的天性；
高中則是在北園水鄉(xiāng)的潛心苦讀，完成了知識(shí)的積累與性格的沉潛。
正如他后來(lái)所總結(jié)的，那段時(shí)光雖然沒(méi)有紅綠相間，但在回憶里，那段從灰黃走向濃綠的歲月，是他人生中不可或缺的底色。
