? ? 打開一本書，就是打開一個世界。閱讀，是一個人與這個世界發(fā)生聯(lián)結(jié)的重要方式。2011年版語文《新課程標準》中指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！闭緯慕虒W有助于引導學生與經(jīng)典的作品溫暖相逢，既能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，豐富學生的體驗，更能引導學生走向真、善、美的世界。
? ? 為進一步提高語文課堂教育質(zhì)量，2021年3月23日，學校語文組開展“整本書閱讀”教研活動。三年級溫老師主講了閱讀推薦課《長襪子皮皮》。王老師立足學生學情，精心設(shè)計教學方案，課堂上，她引導學生觀察封面，提取信息；鼓勵學生大膽猜測，提出疑問；指引學生觀察目錄，整體概覽；指導學生勾筆批注，深入分析。溫老師。跟學生共同制定計劃，開啟閱讀之旅，為全體同學奉上了一節(jié)非常精彩的閱讀推薦課。大河學校的老師們加深了對整本書閱讀教學的理解，理清了授課思路，為課堂教學質(zhì)量的進一步提高夯實了基礎(chǔ)。
? ? 溫智老師講授的是瑞典兒童文學作家阿斯特里德·林格倫的童話《長襪子皮皮》。主人公皮皮是個奇怪而有趣的小姑娘。她腳上穿的長襪子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她力大無比，能輕而易舉地把一匹馬、一頭牛舉過頭頂，能制服身強力壯的小偷和強盜，還降服了倔強的公牛和食人的大鯊魚。她有取之不盡的金幣，常用它買糖果和玩具分送給孩子們。她十分善良，對人熱情、體貼入微。她好開玩笑、喜歡冒險，很淘氣，常想出許許多多奇妙的鬼主意，創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。
? ? 溫老師立足學情設(shè)計閱讀推薦課。三年級的同學們，現(xiàn)在語文學習的重點是通過文本思考人物的性格特點。溫老師重點引導學生，通過故事的文本，思考人物性格特點。有的學生說，皮皮給馬扎辮子，非?？蓯?。有的同學思考，皮皮能夠舉起一匹馬，說明她力氣特別大。還有的同學說，皮皮教訓強盜，她是一個非常有正義感的孩子。學生們通過這種方式，了解了文章內(nèi)容，也練習了三年級語文的訓練重點。
? ? 溫老師講述了一堂生成的語文課。學生安安靜靜地看書，然后認真交流，這是最美的讀書畫面。講課時，她讓學生們自己選章節(jié)，安靜讀，認真畫。學生們讀完以后，能夠大大方方地說出自己的觀點。整節(jié)課，老師和學生都是設(shè)計者，他們共同看皮皮的故事，共同思考皮皮的性格，在讀書和交流中完成了對文本的解讀。
? ? 溫老師的教育設(shè)計環(huán)節(jié)十分藝術(shù)。封面，用圖片介紹皮皮；后勒口，用文字介紹皮皮。前勒口，介紹作家林格倫；目錄，介紹通話主要內(nèi)容。溫老師，用環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，讓學生了解了文章內(nèi)容，也了解了一本書的不同組成部分，設(shè)計十分巧妙，堪稱藝術(shù)。
? ? ? 下午，語文教研組主任主持了授課研討會，董校長出席了研討會。高主任認為，大河學校穩(wěn)步推進“整本書閱讀”教學，取得顯著效果。溫老師準備十分用心，在課堂上通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，取得了非常好的效果。希望老師們，從課例中認真歸納“整本書閱讀”的方法，總結(jié)規(guī)律，不斷提高自己的語文教學水平。
? ? 語文組的老師們對溫老師的課表示高度認可，他們認為溫老師執(zhí)教的《長襪子皮皮》為高年級“整本書閱讀”做了非常好的示范。老師們紛紛發(fā)言，總結(jié)了對閱讀推薦課的經(jīng)驗。
? ? 教學目標要具體，便于操作。高年級閱讀的書都是比較厚的，學生在上課之前，可以做適當?shù)臏蕚?。老師講解的時候，可以設(shè)置比較具體的教學目標。從一個段落引申到一個故事，從一個故事引導到一個章節(jié)，從一個章節(jié)引申到一本書。讓閱讀內(nèi)容，呈現(xiàn)階梯狀態(tài)，一級一級緩坡向上，從具體到抽象，從單一到豐富，從已知到未知，從淺顯到深入，形成鏈狀或梯狀結(jié)構(gòu)。設(shè)置具體的內(nèi)容，便于學生理解，也便于老師的講解，可以更好地促進閱讀課的發(fā)展。
? ? 書籍鏈接生活。閱讀內(nèi)容、教學內(nèi)容與學生本身，與學生的生活發(fā)生聯(lián)結(jié)，教學的價值才真正體現(xiàn)。讓學生們討論：皮皮不愿長大，你愿意長大嗎？你覺得皮皮是你們心目中的好孩子嗎？這些話題的設(shè)計，就是勾連了文字與學生本身的聯(lián)系，打通了故事與兒童生活的隔闖，讓學生們在文字與生活之間自由穿越，讓兒童在閱讀中汲取生命的營養(yǎng)。
? ? 學校的老師們會不斷加強教研，共同探討“整本書閱讀”的新方法，共同鉆研提高語文教學質(zhì)量的新思路，推進課堂教學質(zhì)量的持續(xù)提高，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成愛讀書、會讀書的習慣。
