考一個(gè)好大學(xué)，找一個(gè)好工作是絕大多數(shù)家庭的愿望。繞不開(kāi)的考試，避不開(kāi)的閱讀，善于閱讀者，能迅速找出要點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而整理出素材、方法，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。而閱讀理解能力不夠、說(shuō)不定連真正的問(wèn)題也找不到，即使找到問(wèn)題，解決問(wèn)題過(guò)程中、表達(dá)溝通也可能不夠流暢、而使效果打折扣。

學(xué)會(huì)閱讀，是當(dāng)今社會(huì)升學(xué)、升職的基本功。越善于閱讀，越能有效閱讀，越有利于升學(xué)、有利于職場(chǎng)升遷。

《學(xué)會(huì)閱讀——基礎(chǔ)方法與批判性思維（原書(shū)第11版）》目的是使讀者具備拿到大學(xué)課程、職場(chǎng)進(jìn)階中各種閱的技能。作者是凱瑟琳·T.麥克沃特(Kathleen T.McWhorter)，美國(guó)知名傳播學(xué)者，著有十幾部教科書(shū)，暢銷(xiāo)美國(guó)數(shù)十年。

本書(shū)共分四部分，是系統(tǒng)傳授、能使讀者全面掌握閱讀方法的一本教程。每一部分都突破一個(gè)要點(diǎn)，配以翔實(shí)的素材、以淺入深地展示、傳授閱讀方法、并配以相應(yīng)的練習(xí)，內(nèi)容十分豐盈。

就以第一部分在閱讀上取得成效為例說(shuō)明。

一、學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略

每個(gè)人都與眾不同，作者設(shè)置了學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問(wèn)卷以幫助讀者分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。讀者可以通過(guò)自己解答問(wèn)卷、計(jì)算得分，對(duì)號(hào)入座地確定自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、并且參考書(shū)中所提供的學(xué)習(xí)策略、制定克服自己局限的策略、制定自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃，這樣就便于達(dá)到自己最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)碰到深?yuàn)W難懂的閱讀材料，你該怎么辦？

本書(shū)以詳實(shí)的素材、手把手、按部就班地傳授了”增強(qiáng)理解”的技巧。

1.關(guān)注理解的信號(hào)

閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)正面信號(hào)與負(fù)面信號(hào)，比如你跟不上作者的節(jié)奏、難以預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容……都是負(fù)面的信號(hào)。

當(dāng)自己識(shí)別出負(fù)面信號(hào)，就意味著要采取行動(dòng)，以糾正這個(gè)問(wèn)題。

2.著力增強(qiáng)理解

對(duì)于閱讀中碰到的問(wèn)題進(jìn)行了分類，并提供了相應(yīng)的策略——例如，碰到了難懂而復(fù)雜的觀點(diǎn)，有何策略呢？——讀者可以把閱讀看作是作者向他釋放信息的一種方法，便于讀者尋找作者個(gè)性、態(tài)度、觀點(diǎn)和信念的線索，以理解作者的觀點(diǎn)；還可以用自己的話重新表述或解釋、做筆記、找一篇更基本的文章用更基本的形式解釋觀點(diǎn)、和同事一起學(xué)習(xí)以討論難懂的觀點(diǎn)……

注意自己對(duì)文章的理解是不是存在著不完整？克服不完整的理解。

3.閱讀與思考視覺(jué)化圖表

圖表直觀、所含內(nèi)容及其豐富，可通過(guò)可視化圖表進(jìn)行閱讀與思考。

4.用寫(xiě)的方式來(lái)學(xué)

寫(xiě)寫(xiě)記記是最好的閱讀方法。寫(xiě)總結(jié)可以將作者的觀點(diǎn)濃縮、組合在一起。

5.向同伴學(xué)習(xí)

介紹了如何選擇同伴、組建學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過(guò)這樣子一整套的閱讀方法訓(xùn)練，閱讀能力是否有很大提高。

結(jié)語(yǔ)

閱讀是一件系統(tǒng)工程，只有有效閱讀，才能在閱讀上成功，《學(xué)會(huì)閱讀——基礎(chǔ)方法與批判性思維（原書(shū)第11版）》不會(huì)讓你失望。