神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)家們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，會(huì)用兩種語(yǔ)言的人，他們大腦的聰明程度相對(duì)掌握單一語(yǔ)言的人高，而且正是外語(yǔ)思維能力大幅度迅速提高了他們的聰明度。雙語(yǔ)人的大腦灰質(zhì)密度，比只會(huì)使用一種語(yǔ)言的人要高，這種生理上的不同給了雙語(yǔ)人認(rèn)知能力上的優(yōu)勢(shì)。雙語(yǔ)人不但溝通能力、閱讀能力、聽(tīng)力技巧和記憶力比單語(yǔ)人強(qiáng)，認(rèn)知靈活性、解決問(wèn)題的能力和高層次思維能力也因?qū)W外語(yǔ)得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)甚至能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，減緩大腦衰老。

經(jīng)?？吹竭@樣的言論：中國(guó)太重視英語(yǔ)，以至于忽略了母語(yǔ)，是本末倒置。還有人慷慨激昂地抗議把英語(yǔ)作為大學(xué)必考科目、研究生必考科目等等。

但，大家可否知道這樣的事實(shí)？

1）英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，人類絕大部分的科學(xué)、文化、藝術(shù)成果都是以

英語(yǔ)為載體的。以漢語(yǔ)記載的，數(shù)量太少。不懂英語(yǔ)，就有點(diǎn)像是21世

紀(jì)地球村里的文盲。

2）英語(yǔ)是科研用語(yǔ)，世界上95％的論文都是用英語(yǔ)寫的，在大學(xué)里搞研究

的人，不會(huì)英語(yǔ)就不能廣泛閱讀該領(lǐng)域的論文，更不能發(fā)表有質(zhì)量的論文，

基本上無(wú)法搞科研。

3）建設(shè)一流大學(xué)，最關(guān)鍵的是師資。從國(guó)外引進(jìn)的好教授只會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，中

國(guó)學(xué)生如果上不了他們的課，中國(guó)的大學(xué)就難以成為與世界接軌的一流

大學(xué)。香港全是華人，可他們的大學(xué)都用英語(yǔ)教學(xué)，這樣才能國(guó)際化。4）在這個(gè)世界上，雙語(yǔ)人，即說(shuō)兩種語(yǔ)言或兩種以上語(yǔ)言的人，總數(shù)多于

單語(yǔ)人。

5）在歐洲，很多孩子在家庭中已經(jīng)是雙語(yǔ)者，但89％的學(xué)生還要再學(xué)習(xí)一

門外語(yǔ)－英語(yǔ)。在瑞典，85％的成年人會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。即便是美國(guó)這樣缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)動(dòng)力的國(guó)家，也在積極推進(jìn)在小學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)科目。

英語(yǔ)是世界通用的工具，就和數(shù)學(xué)一樣。學(xué)漢語(yǔ)和學(xué)數(shù)學(xué)不矛盾，那么

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