老師我不會(huì)
每次要寫東西的時(shí)候，總是會(huì)不由自主地想寫我們班的孩子。似乎跟他們的對(duì)話交流更讓人熨帖，就像把皺巴巴的衣服云平整一樣，讓身心都感到舒適?？墒?，有時(shí)候也會(huì)有孩子故意說(shuō)難聽的話，讓人無(wú)語(yǔ)。
跟孩子們相處久了，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們各自都有獨(dú)立的特點(diǎn)。璐總是細(xì)聲細(xì)氣的說(shuō)話，很有禮貌；誠(chéng)總是快人快語(yǔ)；涵說(shuō)話總是透著古靈精怪和對(duì)小伙伴的熱心；一說(shuō)話總是很慢很慢的帶著羞澀；浩上課回答問(wèn)題總是又快又響亮；昕說(shuō)話總是帶著小孩子的稚氣可愛；豪說(shuō)話像個(gè)男子漢一樣很真誠(chéng)；偉總是慢吞吞的偶爾天馬行空；然說(shuō)話總是眉飛色舞表情豐富。
一般情況，孩子們對(duì)老師提出的問(wèn)題都會(huì)先思考一會(huì)兒，再說(shuō)出自己的想法，哪怕說(shuō)錯(cuò)了也沒關(guān)系。所以孩子們?cè)谡n堂上總是很積極的表達(dá)自己的思考?？墒怯袃商烀看翁岢鰡?wèn)題，h總是想也不想地說(shuō)，老師我不會(huì)。第一天我沒理他，而是示意其他孩子表達(dá)自己的思考，最后再問(wèn)他會(huì)了嗎?他就點(diǎn)點(diǎn)頭有些失落的坐下來(lái)。
后來(lái)接連兩天都是提出問(wèn)題后他直接說(shuō)我不會(huì)。我就停下了講課，問(wèn)所有的小朋友：“遇到難題我們不會(huì)的話該怎么辦?”
孩子們紛紛回答：“先要仔細(xì)思考?！?/p>
“有的可以畫圖來(lái)表示”。
“可以詢問(wèn)老師和小朋友”.......
我對(duì)他說(shuō)：“你看，遇到難題我們是要想辦法解決的對(duì)吧，有問(wèn)題才是我們進(jìn)步的開始，但是需要我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考才知道會(huì)和不會(huì)?！?/p>
上周我們的數(shù)學(xué)作業(yè)本需要換新的了，我剛布置下來(lái)他就又開始說(shuō)：“老師，我奶奶不給我買怎么辦?”
我看了他一眼，他就不好意思地低下了頭。
下課后，我問(wèn)他：“你沒給奶奶說(shuō)怎么就知道奶奶不給你買?”
他說(shuō)：“我家沒錢了?！薄具@句話應(yīng)該是他隨口說(shuō)的】
我就對(duì)他說(shuō)你先回家對(duì)奶奶說(shuō)一聲，看看奶奶怎么回復(fù)你的。
接連幾次的反常，讓我開始更加留意這個(gè)孩子。通過(guò)與本村幾位老師的交流才知道，原來(lái)孩子的媽媽去年開始就不在家了，也不跟家里聯(lián)系。孩子的奶奶就常常給孩子灌輸你們沒媽媽了，你媽媽不要你了，咱家沒錢了等等這樣的思想，讓孩子產(chǎn)生極度不安全的思想。
我忽然想起一次美術(shù)課，讓孩子們通過(guò)設(shè)計(jì)漂亮的連衣裙來(lái)練習(xí)線條。孩子們有的說(shuō)畫個(gè)漂亮的連衣裙送給媽媽，h馬上高聲在課堂上說(shuō)老師我沒有媽媽。當(dāng)時(shí)為了安撫他還說(shuō)：“我們每個(gè)人都有媽媽，媽媽是最愛我們的人，可能因?yàn)榘职謰寢屢χ鴴赍X，所以暫時(shí)不在我們身邊，但是每個(gè)人都有自己的媽媽?！?/p>
因?yàn)槿雽W(xué)基本情況填寫的時(shí)候，我知道他的爸爸還專門報(bào)了媽媽的姓名和手機(jī)號(hào)碼。記得班里沒有單親的孩子，所以用那樣的話語(yǔ)截住其他小朋友的胡思亂想。現(xiàn)在來(lái)看可是比媽媽去打工更復(fù)雜了。
我想剛開始的一個(gè)多月孩子并沒有這樣的故意在班級(jí)里說(shuō)出這樣的話，最近一定是有特殊情況才讓孩子用這種方式來(lái)吸引老師和同學(xué)的注意。我專門又給孩子奶奶說(shuō)了孩子的情況，誰(shuí)知道孩子的奶奶一聽我說(shuō)這事，馬上就開始指責(zé)孩子的媽媽不負(fù)責(zé)任，跟人鬼混等等這樣的話語(yǔ)，我馬上制止孩子奶奶說(shuō)下去。
“你看，這倆孩子多可愛，多懂事。H和他的姐姐也都這么大了，又懂事又聰明。最近孩子的表現(xiàn)就有很強(qiáng)的不安全感。雖然孩子?jì)寢寱簳r(shí)不管孩子，但孫子還是你的親孫子，咱要讓孩子長(zhǎng)成頂天立地的男子漢，就不要給孩子灌輸這些，你說(shuō)是不是。”
孩子奶奶無(wú)奈的說(shuō)：“唉，我也是氣啊。一天天的我管著他們，我的身體也不好，有時(shí)候想起來(lái)就氣，就開始罵。”
我說(shuō)：“我很體諒您的難處，但咱也是為孩子好，為了孩子將來(lái)有更好的成長(zhǎng)。你就等著以后享孫子的福氣吧。”
孩子奶奶漸漸平息了怒氣，也同意了不在孩子面前說(shuō)孩子?jì)寢尩膲脑挕?br>
而我，除了引導(dǎo)孩子遇到困難不要退縮，也給孩子更多的關(guān)注。孩子再故意用話語(yǔ)和動(dòng)作引起老師注意的時(shí)候，我會(huì)用眼神示意他這樣不對(duì)，他表現(xiàn)好的時(shí)候就給他微笑鼓勵(lì)。上周一個(gè)老師送給我兩個(gè)蘋果，快放學(xué)的時(shí)候我切成小塊分給孩子們，專門給他多分一塊作為獎(jiǎng)勵(lì)，又給他一塊帶給奶奶。
作為老師，我們要多關(guān)注兒童的反常行為，了解孩子的家庭情況，再能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)兒童實(shí)施教育。思想的引導(dǎo)，大于知識(shí)的傳授。
