圖片發(fā)自簡書App

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閱讀，是一種能給幼兒帶來無限樂趣的娛樂活動。同時(shí),閱讀也是孩子獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。早期閱讀可以幫助孩子早一些打開認(rèn)識世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。作為早期閱讀班的老師，在孩子進(jìn)行早期閱讀活動時(shí)，我們要扮演怎樣的角色促進(jìn)孩子自主閱讀呢?我在開展早期閱讀活動時(shí),有意識地在活動中尋找自己的作用，現(xiàn)在我就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

最近一段時(shí)間，我們學(xué)校設(shè)立了中午時(shí)間讓小朋友自主閱讀，就是在睡前讓小朋友自己閱讀一會兒繪本故事。然后看完書就把書放到枕頭下面，然后繼續(xù)睡覺。

雖然自主閱讀，已經(jīng)進(jìn)行了幾天，但是，最近我才發(fā)現(xiàn)了一些有問題的事情，孩子們對于閱讀故事來說還不是特別成熟。他們拿起來書在那坐著看假裝假裝樣子，然后假裝和別人講繪本的樣子，假裝很懂裝作大人的樣子，給旁邊的小朋友講故事，我發(fā)現(xiàn)他們有意思極了。

“交流”是促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的一種有效途徑。同伴交流也是非常重要的一-種閱讀方式。每當(dāng)幼兒自主閱讀圖書后，都有自己的閱讀感受，那么此時(shí)老師就要作為幼兒閱讀交流的發(fā)起者,提出一-個(gè)問題，讓孩子圍繞著問題進(jìn)行交流，同時(shí)老師也是孩子交流的傾聽者，傾聽孩子的講述。

幼兒的自主閱讀不但可以提高他們的語言表達(dá)能力，還能使他們的思維邏輯變得更加成熟。

2019.11.28

大一班 英方明