無限相信書籍的教育力量，是我給教育信念的一個(gè)信條。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ————蘇霍姆林斯基

感謝行知蘭臺(tái)讀書活動(dòng)獲贈(zèng)此書，榮幸！

《給教師的信：閱讀與人生》系《教師月刊》專欄“朱永新答”的結(jié)集。拜讀此書，感受到當(dāng)代教育名家朱永新老師熾熱的情懷、淵博的學(xué)識(shí)，是精力充沛的開拓者、篤信虔誠的布道者，是深情專注的教育家、深邃沉著的思想家和對廣大中小學(xué)教師的諄諄教誨與悉心引導(dǎo)。全書以“閱讀”為主線，圍繞教師和學(xué)生兩個(gè)閱讀主體，深感作者站在推動(dòng)全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)、提升國家軟實(shí)力的高度上，根據(jù)教師、編輯所提出的各種“閱讀”問題，以書信的形式，從三個(gè)層面展開探討：閱讀如何促進(jìn)教師成長，閱讀如何促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，閱讀如何促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)對家庭、學(xué)校和社會(huì)開展閱讀提出了諸多切實(shí)有效的建議。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀促進(jìn)教師成長

讀書不僅可以促進(jìn)教師智慧發(fā)育，還可以促進(jìn)精神發(fā)育、人格發(fā)育，正如朱永新教授所言，“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。意大利作家卡爾維諾也曾說過，閱讀絕不僅僅是我們與書本的聯(lián)系，而是我們與自身的聯(lián)系，是通過書中的世界與我們的內(nèi)心世界所進(jìn)行的一種聯(lián)系。中小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。因此，教師不僅要具有良好的閱讀習(xí)慣，更應(yīng)具備專業(yè)閱讀的能力。

面對一線教師對自身閱讀和指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)的疑惑，朱老師提醒大家：每位教師都是自己教室里的“國王”。關(guān)起教室的門，你就有了施展才華的空間，總是能夠做一些事情的。所以，不妨從你自己的教室開始，晨誦、午讀、暮省，從你自己的專業(yè)成長開始。何為專業(yè)閱讀？朱永新教授指出：所謂專業(yè)閱讀，是指基于教師專業(yè)發(fā)展的閱讀，是教師在教育教學(xué)過程中直接作用于專業(yè)實(shí)踐的自覺閱讀。新教育實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)提出教師專業(yè)發(fā)展的“三?！崩碚?，即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)交往。專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫作是站在自己的肩膀上攀升，專業(yè)交往是站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔。其中，專業(yè)閱讀是基礎(chǔ)、是綱，綱舉才能目張。

朱老師強(qiáng)調(diào)，專業(yè)閱讀對教師自身的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基說：“只有把自己知識(shí)的1%用于課堂講授就夠了的教師，才是真正熱愛自己學(xué)科的人?！币龅竭@一點(diǎn)，需要教師根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)要求，孜孜不倦地成為終身學(xué)習(xí)者。如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)閱讀，成為最好的領(lǐng)讀者？首先，教師自己要成為一個(gè)真正的讀書人，在閱讀上自己領(lǐng)先一步帶頭讀起來。榜樣就是最好的引領(lǐng)，教師自己手不釋卷，學(xué)生才會(huì)嗜書如命；教師自己享受閱讀，學(xué)生才能趣味盎然。其次，教師要有鑒別書的好壞的能力，樂于閱讀優(yōu)秀的書，成為優(yōu)秀的自己，引領(lǐng)更多的人愛讀書，讀好書。再其次，閱讀不能太功利化，教師要把閱讀作為一種生活方式，相信閱讀的力量，以足夠的耐心，用閱讀涵養(yǎng)心靈，和學(xué)生一起靜待花開、共同成長。如此，一個(gè)教師，才可能以愛育愛，以愛傳愛，并且，愛在花芯。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

閱讀是最主要的學(xué)習(xí)手段。也是我最關(guān)注的問題?！爸炖蠋熢?003年推出“書香校園”概念。在“書香校園”建設(shè)上三個(gè)關(guān)鍵問題，圖書館應(yīng)隨時(shí)隨地向孩子敞開、讓愛書懂書的人薦書管書、書香校園是學(xué)校圖書館發(fā)展的終極目標(biāo)。的確，書香校園建設(shè)在任何一個(gè)階段的學(xué)校都具有基礎(chǔ)性、根本性的作用，學(xué)校在本質(zhì)上就是一個(gè)師生一起閱讀時(shí)間，探索求知的地方。沒有閱讀就沒有教育，當(dāng)然也談不上學(xué)校。如果有天堂，那應(yīng)該是圖書館的模樣。

蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學(xué)校了。”

每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對你來說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

? ? ? ? ? ? 從“書香校園”到“書香社會(huì)”

改變，從閱讀開始。教師要成為閱讀推廣人。朱老師認(rèn)為，在建設(shè)書香社會(huì)的過程中，有三個(gè)人群特別重要。一是父母，二是教師，三是領(lǐng)導(dǎo)干部。父母之所以特別重要，是因?yàn)榧彝ナ钦嬲娜说膿u籃，父母是孩子最重要的首任老師，親子共讀是點(diǎn)燃孩子閱讀熱情最有效的辦法。領(lǐng)導(dǎo)干部之所以特別重要，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部的視野與胸懷直接影響到全社會(huì)所有工作的推進(jìn)，而他們的視野，胸懷和閱讀直接有關(guān)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部本身也是重要的閱讀推廣人，他們在言談中、會(huì)議上推薦的書籍，會(huì)影響和帶動(dòng)著全社會(huì)的閱讀水平，教師之所以特別重要，是因?yàn)閷W(xué)校是播下閱讀的種子最重要的地方，尤其是中小學(xué)時(shí)期是閱讀興趣與能力形成最敏感的時(shí)期，教師是教孩子學(xué)會(huì)閱讀最關(guān)鍵的引路人。因此，教育不是一座孤島，而是一個(gè)彼此影響、相輔相成的生態(tài)圈。任何一項(xiàng)教育改革和實(shí)驗(yàn)，如果沒有學(xué)校、家庭、社會(huì)的配合與協(xié)調(diào)，很難取得真正的成功。

他強(qiáng)調(diào)了閱讀價(jià)值觀：對人類，閱讀是一種生命本體的互相映照；對教育，閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)手段；對社會(huì)，閱讀是一種消弭不公的改良工具，對個(gè)體，閱讀是一種彌補(bǔ)差距的向上之力；對生命，閱讀是一條通向幸福的重要通道?！拔乙粋€(gè)人無法改變世界，但我能改變一個(gè)人的世界?！彼眠@樣一句話鼓勵(lì)說。

“閱讀，從兒童開始”。朱老師非常重視兒童的閱讀問題，他認(rèn)為，兒童閱讀決定著民族與國家的未來。兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度。童年一閃而逝，兒童瞬間成人。我們要認(rèn)真、用心研究兒童，用立體的思考對待兒童閱讀。兒童早期的閱讀對他的影響是刻骨銘心的，它能夠塑造精神趣味與人格傾向。格林說，所有的童書都是預(yù)言書。我們要通過閱讀，讓兒童的精神世界變得更為美麗，要通過閱讀去塑造兒童美好的人格，要通過兒童閱讀去創(chuàng)造一個(gè)民族美好的未來。

從書香校園走向書香社會(huì)，不僅是閱讀推廣的一個(gè)成功做法，也是教育變革的一個(gè)案例。我們不僅需要跳出教育看教育，更需要跳出教育干教育，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)合作共育，這樣才能激活教育磁場。

全民閱讀工作既要全面深入，又要重點(diǎn)拓展，更需要重視閱讀推廣具體活動(dòng)的扎實(shí)有效，創(chuàng)意創(chuàng)新十分關(guān)鍵。因此，要構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”“書香校園”和“圖書館閱讀推廣”“三位一體”的全民閱讀推廣機(jī)制，要組合性地發(fā)揮全民閱讀全方位、多層面的功能。

“如果有人讓我當(dāng)最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當(dāng)國王，我寧愿做一個(gè)窮人，住在藏書很多的樓閣里，也不能當(dāng)一個(gè)不能讀書的國王?！边@是著名歷史學(xué)家麥考萊曾給一個(gè)小女孩寫信中提到的。

如果說，《給教師的信：閱讀與人生》是一棵樹的話，那么，這些長長短短的郵件，無疑就是這棵樹所棲居其中的晨曦與鳥鳴，可有可無，又不可或缺。閱讀即人生，人生即閱讀。朱老師還有一個(gè)非正式的“實(shí)驗(yàn)”：全民閱讀與國家發(fā)展。尚未“立項(xiàng)”，但一直在潛滋暗長。

20年來，朱老師以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，引導(dǎo)廣大教師用閱讀豐盈生命的每一天，他對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動(dòng)，感動(dòng)著千千萬萬人！一直站在中國閱讀推廣的精神之巔。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遼寧 鞍山? 李斌

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021、1、29