? ? ?第一節(jié)課心理課的主題是《遇見(jiàn)你，真好!》，通過(guò)姓名滾雪球和遇到有緣人兩個(gè)主題活動(dòng)讓學(xué)生在新的環(huán)境中建立人際融合。第二節(jié)進(jìn)行了學(xué)生的入學(xué)心理健康水平篩查。第三節(jié)課來(lái)到高一心理課的重點(diǎn)板塊——適應(yīng)主題。
一、備課
? ? ? ? 這節(jié)課我作為主備人，最初是結(jié)合去年上課經(jīng)驗(yàn)，在參閱適應(yīng)主題的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容情況下，設(shè)計(jì)了《高中適應(yīng)多一分》，就要到集體研課的前兩天，在網(wǎng)上看到了“小靜”老師的《新生活，新挑戰(zhàn)》，發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)初衷上有很大的一致性，但是對(duì)比下來(lái)發(fā)現(xiàn)小靜老師的課程設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式更新穎，目標(biāo)更聚焦，同事們也被這節(jié)課的設(shè)計(jì)所吸引，就商議主動(dòng)給小靜老師留言看能否獲得課堂實(shí)踐允許，很幸運(yùn)小靜老師同意了。
二、上課
? ? ? ? 進(jìn)行了一周的課程實(shí)踐，大家上課后積極分享課堂感受，然后繼續(xù)調(diào)整。在原來(lái)的課程中根據(jù)實(shí)際和學(xué)情做了部分改動(dòng)。
? ? ? ?1.課程內(nèi)化。
? ? ? ?最小改變活動(dòng)后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行交流，其中一名同學(xué)向另外一名同學(xué)分享自己的希望狀態(tài)、目前狀態(tài)和最小改變，另外一名同學(xué)給與積極的反饋和鼓勵(lì)，使用肯定的語(yǔ)言或手勢(shì)。
? ? ? 在最后總結(jié)環(huán)節(jié)的適應(yīng)心語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)案的背面分享自己的課堂收獲。
? ? ? ?2.活動(dòng)形式調(diào)整。
? ? ? ?為了增加學(xué)生分享和內(nèi)化的時(shí)間，原來(lái)的適應(yīng)輪盤(pán)中的三個(gè)挑戰(zhàn)在課堂上完成一個(gè)，其他兩個(gè)課下完成。對(duì)于上課教師也是完成了從關(guān)注課堂活動(dòng)的完成到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的轉(zhuǎn)變，變挫敗感為成就感。
? ? 3.活動(dòng)規(guī)則的清晰
? ? ?增加示范和講解，讓學(xué)生更好理解活動(dòng)規(guī)則，明顯感受活動(dòng)效果更好。
? ? ?4.增加學(xué)生課程情感目標(biāo)的關(guān)注
? ? ? ?在學(xué)生的分享中，尤其是增加課程內(nèi)化環(huán)節(jié)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獲得情感支持后克服困難的信心增大，極大地降低了適應(yīng)焦慮。
? ? ?5.個(gè)人板書(shū)問(wèn)題
? ? ? ?沒(méi)有板書(shū)意識(shí)，又一次在前兩個(gè)班的課堂上沒(méi)有板書(shū)，后面的課程及時(shí)增加，并且設(shè)計(jì)了板書(shū)。
? ? ? ?這節(jié)課實(shí)踐過(guò)程中，深切感受到一節(jié)好課從設(shè)計(jì)到上課都需要不斷打磨和改進(jìn)，到最后找到那種“登天的感覺(jué)”也讓人感覺(jué)超級(jí)開(kāi)心，帶著這次“復(fù)制”一節(jié)好課的信心繼續(xù)接下來(lái)的成長(zhǎng)之路。
