? ? ? 不知不覺跟著訓練營到了第三周的學習，第三周復合情商能力的學習強度明顯有些加大，我的復盤作業(yè)也遲遲沒有上交，感覺這些內(nèi)容需要反復細聽，才能吸收。
再次復習一下情商驅(qū)動輪吧！
第十課: 自律，自信的孩子才能擁有的寶
? ? 自律是自信心和情緒管理能力的復合情商能力。? 這一課我反復聽了至少三遍，因為前一段時間內(nèi)對大寶的自律時間安排所帶來的系列情緒問題倍感困擾。? ? ?
? ? 此前，他基本能按照時間慣例表來完成學習和生活，基本不需要家長來操心，算是一個比較自律的孩子。
? ? 可是隨著長大一歲，應該是進入自我發(fā)展的又一個高峰期，開始反抗，對此前的安排開始各種不配合，每天都在情緒海洋中沉浮，家庭氣氛也非常不和諧！
? ? ? 通過學習我知道了，沒有所謂“叛逆”的孩子，只有不肯放棄權(quán)利的孩子！我極力說服孩子爸爸，適時放下部分家長權(quán)威，簡政放權(quán)，不過多干預孩子，給他訓練自律能力的機會！當然，如何提供家庭優(yōu)質(zhì)的他律，也是我們在一直探索的方向。
? ? ? 孩子經(jīng)過一段時間的自我調(diào)整，他自律的程度，讓我驚訝，我只需在家長聯(lián)系冊簽字和送上一個晚安吻！我想這就是學習這個課的福利吧！
? ? 事實證明，作為家長的我們，缺的是知識和方法。孩子還是那個孩子，我們調(diào)整看問題的視角后，發(fā)現(xiàn)，需要提升自我管理的是我們自己而不是孩子，孩子需要的我們的愛和人文關(guān)懷。
? ? 家庭教育的核心要素是父母的自我管理和人文關(guān)懷。自我管理是父母對自己的要求。生活即教育,父母過怎樣的生活,就是給孩子怎樣的教育。人文關(guān)懷是對孩子的接納、尊重、理解和大愛,是構(gòu)建良好親子關(guān)系的基礎和途徑。人文關(guān)懷,說的通俗一點就是要拿孩子當“人”。做到這點并不易,因為這意味著要尊重孩子作為人的尊嚴和價值,不為愛預設條件;尊重孩子生命的唯一性,視孩子為“獨特”的人,不拿他與人比較;尊重孩子所處生長階段的身心規(guī)律和特征,不拿孩子當“大人”、“圣人”來要求,把孩子當孩子來理解。做到這兩點,不僅會幫助我們成為更好的父母,更重要的是幫助我們成就更好的自己。
? 第十一課:責任心——刻意培養(yǎng)，不如言傳身教
這一課干貨太多，我還沒能完全吸收，還需要多回味幾次！
? ? 責任心是人際交往能力和自信心復合而成！是基于自律形成的能力，是對自己負責的心態(tài)。
? ? ? 陸老師在課程中反復提及的孩子應該有一個活夠本的童年，有一個體驗足夠豐富的童年，讓我回味無窮！
? ? ? 體驗豐富的孩子，他的視野開拓程度，以及看待世界的方式還有理解他人的能力，就能迅速提升！這一點，我在此前就在盡我所能，陪孩子參加各種活動，做義工，賣報紙等等，目的很單一，就是想讓孩子，通過體驗認識世界，開眼界，還沒有上升到責任心的層面，所以之后的體驗，要思考這個方向的發(fā)展！
第12課:獨立——給孩子的權(quán)，都會變成他的自信
獨立是自信心和問題解決能力的復合情商能力。
怎樣的孩子更有獨立性?我一直在思考。
? ? 所有成長，必然以分離作為最終結(jié)局。
? ? 龍應臺曾感嘆道：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追！
? ? ? 孩子需要獨立，首先需要思想獨立，需要擁有自己的價值觀和人生觀，孩子獨立是家長放權(quán)的過程，是逐漸獨立的基礎。家長要有預見性。我們學習，就是提升這種預判能力，看見孩子成長的可能性。在孩子失敗時，提供一個安全的港灣，作為一個避風港，讓他有再次揚帆起航的能量！
環(huán)環(huán)相扣的課程，自然過度到在獨立過程中遇到的的挫折，應該如何引導面對和處理？
第13課 挫折抵抗——給孩子容錯的空間
挫折抵抗能力是情緒管理能力和問題解決能力的復合情商能力，是所有情緒能力的基礎。事實上我們談到孩子的獨立性，談到孩子的自律能力，談到孩子的責任心，都跟挫折抵抗能力有關(guān)。
課程中，老師提到了提高挫折抵抗能力的三個方法，在隨后的和孩子的交流中得到了很好的利用！
第14課同理心
同理心，就是共情能力。能夠站在別人的立場能理解別人的情緒。
怎樣的孩子更有同理心?這是我一直在思考問題。
第15課? 合作
能夠與人圓融的合作，達到共贏，是情商的最終目的，是在社交生活中盡可能的
讓自己變得更好。而合作是最高階的情商維
度，因此也是所有情商項的大綜合。
合作的目的，是解決問題。合作的方式，是
人際交往。
合作需要以同理心為基礎，以個人能力為核
心，進行團體協(xié)作。期間，涉及到情緒管
理，自我管理，問題解決，挫折抵抗等多種
能力的復合。
