這一星期對(duì)《兒童的早期閱讀課》的閱讀有以下感悟:

1.這些故事，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人的講述和傳承，早已深入人心。而傳遞這些故事，最好的方式莫過(guò)于父母和老師溫柔的聲音。

咱們生活中那些口口相傳、一代傳一代的經(jīng)典童話故事，才該是孩子們童年必讀的寶貝。就像《小紅帽》，多少年來(lái)，父母總會(huì)在睡前輕聲給孩子們講，小紅帽如何天真地走進(jìn)大森林，又如何機(jī)智應(yīng)對(duì)大灰狼，這個(gè)故事教會(huì)孩子警惕陌生人，又傳遞了勇敢與智慧；《白雪公主》也是，美麗的公主被惡毒皇后迫害，卻得到七個(gè)小矮人和王子的幫助，它讓孩子們明白善良終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡。

當(dāng)父母抱著孩子，輕聲細(xì)語(yǔ)地講述；當(dāng)老師站在講臺(tái)上，繪聲繪色地描繪，那一個(gè)個(gè)奇幻的世界、一個(gè)個(gè)深刻的道理，就如同種子一般，在孩子們的心田生根發(fā)芽，成為他們成長(zhǎng)路上最寶貴的財(cái)富。

2.寫(xiě)繪作品在教育上的最大意義在于一它提供一扇讓我們觀察、理解兒童的最佳窗戶，因?yàn)槲覀儫o(wú)法透過(guò)純文字、較難透過(guò)純語(yǔ)言觀察。

比如，在課堂上讓孩子們描述自己心中春天的模樣，有的孩子結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“春天……有花……還有……蝴蝶飛……”話還沒(méi)說(shuō)完，注意力就被窗外的小鳥(niǎo)吸引走了，剛才的表達(dá)瞬間消散在空氣中，難以捕捉完整且深入的含義。

然而，寫(xiě)繪作品卻能彌補(bǔ)這一缺憾。它融合了繪畫(huà)、文字和口語(yǔ)這三種語(yǔ)言的固化呈現(xiàn)。當(dāng)孩子們用彩筆在紙上畫(huà)出五彩斑斕的花朵、翩翩起舞的蝴蝶，再配上簡(jiǎn)單卻真摯的文字，如“春天來(lái)了，花兒都笑啦”，老師就能從這生動(dòng)的畫(huà)面和質(zhì)樸的文字中，真切地理解孩子對(duì)春天的獨(dú)特感受，走進(jìn)他們充滿童趣的內(nèi)心世界。