? ? 讀了《數(shù)字時(shí)代的教與學(xué)》第三模塊，感觸頗深，在這里，我學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理念，也對(duì)有些混攪的理念進(jìn)行了辨析，以下是我讀第三模塊的一些感想：

? ? ? 同儕教學(xué)法，他的限定條件是正確率要達(dá)到30%以上，這個(gè)切點(diǎn)很重要，因?yàn)樗鼪Q定著這個(gè)教學(xué)方法和成功與否。

? ? ? 創(chuàng)造學(xué)習(xí)新?tīng)顟B(tài)的這種方式，我想更適合用在一節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)上，難點(diǎn)如何突破？可以用反復(fù)的討論，打破認(rèn)知平衡的過(guò)程中突破。

? ? ? 回想了一下自己的課堂，小組討論用的比較多，但我想，不管是小組討論，小組對(duì)話(huà)還是小組合作，都不能忽視學(xué)生個(gè)人思考的部分，這是至關(guān)重要的。

? ? ? 拼圖法的小組合作方法讓我迫不及待想要在合適的課中去嘗試，方法很好，能全面的有效的讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)、提升自己，但在課堂把控能力上，對(duì)老師的要求也比較高。

? ? ? 開(kāi)篇的:“教育，就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。”這句愛(ài)因斯坦的名言，感觸頗深，我的學(xué)科是信息技術(shù)，這是一個(gè)一直在更新?lián)Q代的學(xué)科，那么，這個(gè)課培養(yǎng)孩子什么呢？我想培養(yǎng)的是信息技術(shù)能力，有了這個(gè)能力，才能應(yīng)對(duì)一直在進(jìn)步的科技。

? ? ? TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法，不僅僅讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了溝通交流，看到很多不同的想法，學(xué)生的能力與素養(yǎng)都有一定的提升。

? ? ? 在課堂中，把游戲貫穿整個(gè)課堂，讓游戲與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)中，是我們一直追求的方向。

? ? ? 差異化教學(xué)更符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)包括：順序性，不平衡性，階段性，個(gè)別差異性等。但在實(shí)施過(guò)程中，如何做，王博士給我們提供了很好的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

? ? ? 創(chuàng)客，是努力將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人。與學(xué)科相結(jié)合的創(chuàng)客教育，有的體現(xiàn)在動(dòng)手，體驗(yàn)和感受學(xué)科中的某個(gè)概念的物化的過(guò)程，還有更多的方向需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

? ? ? 放手讓孩子去探究，真的會(huì)讓我們得到很多驚喜，課堂中5分鐘或者10分鐘的匯報(bào)，往往需要課后數(shù)十倍的學(xué)習(xí)與探索，老師在課堂中要善于且有效的布置課題，讓課堂不局限于課堂，學(xué)習(xí)不局限于教室。

? ? ? 教學(xué)腳手架以最近發(fā)展區(qū)概念為支撐，在指定過(guò)程中尊重學(xué)生的差異性，按照學(xué)生的不同程度來(lái)設(shè)置，對(duì)學(xué)生的幫助比較大。

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