（二）學(xué)科獨(dú)立和初步發(fā)展時(shí)期（17世紀(jì)到19世紀(jì)）

1.獨(dú)立形態(tài)教育產(chǎn)生的主要標(biāo)志：從對(duì)象方面而言，教育問題成為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域；從概念和范疇而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇以及概念和范疇體系；從方法方面而言，有了適應(yīng)特定時(shí)代的科學(xué)的研究方法；從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了諸多重要的教育家，出現(xiàn)了一批專門的教育學(xué)著作；從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。

2.培根（英國哲學(xué)家）首次把教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科提出來并與其他學(xué)科并列，實(shí)驗(yàn)歸納法。（1623年）

3.夸美紐斯（捷克教育家）完成《大教學(xué)論》（近代最早的一步教育著作，教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志）：普及初等教育；主張建立適應(yīng)學(xué)生或?qū)W習(xí)特征的學(xué)校教育制度；班級(jí)授課制；規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容；提出了教學(xué)的便利性、徹底性、簡(jiǎn)單性與迅捷性原則；高度評(píng)價(jià)教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。（1632年）

3.洛克（英國哲學(xué)家）出版了《教育漫畫》提出完整的紳士教育理論體系，白板說高度評(píng)價(jià)教育的作用。（1693年）

4.盧梭（法國思想家）出版《愛彌兒》，倡導(dǎo)自然教育。（1762年）

5.康德（德國哲學(xué)家）在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)。（1776年）

6.裴斯泰洛奇（瑞士教育家）出版《林哈德與葛篤德》，全面、和諧地發(fā)展人的一切天賦和能力，要素教育論。（1781年）

7.赫爾巴特（德教育家）出版了《普通教育學(xué)》，他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育學(xué)之父，標(biāo)志著教育學(xué)已從哲學(xué)中獨(dú)立出來。（1806年）

8.斯賓塞（英教育家）出版《教育論》，教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由?。?861年）