? ? ? 王崧舟老師執(zhí)教的《盤古開天地》，讓我對“語文課上應(yīng)抓住語言密碼”有了深刻體悟。

一、借語言密碼感知形象

? ? ? 在教學(xué)中，王老師以 “宇宙混沌”“天清地濁” 等線索詞為語言密碼，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本語句。如聚焦 “在這混沌之中睡了一萬八千年”，從 “一萬八千年” 這一數(shù)量詞，學(xué)生感受到盤古沉睡時間之久，體會其神性；分析 “拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去” 的動作描寫，精準(zhǔn)抓住 “拿、劈” 等動詞，理解盤古開天辟地的壯舉，使盤古 “創(chuàng)世之神” 的形象在對語言的品讀中立體起來，讓學(xué)生觸摸到文字背后鮮活的人物。

二、依語言密碼提煉精神

? ? ? 語言是精神的載體。教學(xué)時，緊扣文本語言分析盤古行為依靠的因素。從開天辟地時 “斧頭、力量、勇氣”，提煉 “勇于開拓”；支撐天地中 “身體、力量、堅持”，提煉 “勇于堅持”；改天換地間 “身體、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造”，提煉 “勇于創(chuàng)造” 。通過對這些語言密碼的解碼，學(xué)生逐步領(lǐng)悟盤古精神內(nèi)涵，實現(xiàn)從文字理解到精神傳承的跨越，讓語文教學(xué)承載起文化傳承的使命。

三、憑語言密碼聯(lián)結(jié)古今

? ? ? 在任務(wù)四、五中，借助文獻(xiàn)記載里的語言，梳理盤古故事傳承脈絡(luò)，理解文化價值；聯(lián)結(jié)華為 “盤古大模型” 命名，引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)對盤古精神當(dāng)代價值的理解。語言成為古今溝通的橋梁，讓古老神話精神在現(xiàn)代語境中煥發(fā)生機，也讓學(xué)生明白語言承載文化、傳遞精神的功能，學(xué)會用語言傳承與創(chuàng)新文化。

? ? ? 抓住語言密碼，語文課便有了靈魂，能引領(lǐng)學(xué)生在文字叢林中穿梭，悟形象、品精神、通古今，實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，這是我教學(xué)中的寶貴收獲，也將指引我繼續(xù)深耕語文教學(xué)的語言密碼寶藏。