2014年7月，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我加入了中國(guó)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)，走向了千里之外的西域之沖——青海，成為了一名光榮的支教志愿者。今天，我在這里記錄下這一年中我寫(xiě)下的每一篇手記，希望大家能借由我的筆觸，認(rèn)識(shí)真實(shí)的支教，認(rèn)識(shí)真實(shí)的西部——除了風(fēng)沙，亦有美景，雖有荒蕪，更多堅(jiān)強(qiáng)。
每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)
每一次就算很受傷也不閃淚光
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛飛過(guò)絕望
不去想他們擁有美麗的太陽(yáng)
我看見(jiàn)每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
我終於看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花
追逐的年輕歌聲多嘹亮
我終於翱翔用心凝望不害怕
哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧
隱形的翅膀讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)
留一個(gè)愿望讓自己想像
?????????????????????? ——《隱形的翅膀》
“……那么現(xiàn)代信息技術(shù)有著越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)，比如說(shuō)，我們可以根據(jù)自己的喜好選擇手機(jī)的壁紙、鈴聲，再比如說(shuō)，你們都有電腦吧？”“沒(méi)~有~”當(dāng)一部分學(xué)生大聲喊出這兩個(gè)字的時(shí)候，我心里一驚，一下子竟接不上話來(lái)。
我來(lái)青海之前對(duì)這里的預(yù)想跟大多數(shù)人一樣。我覺(jué)得這里非常落后、非常窮，可能學(xué)生都穿不起衣服，我覺(jué)得這里都是低矮的土坯房、簡(jiǎn)陋的校舍，就是冬天會(huì)四壁透風(fēng)的那種，然而真的生活在這里，真的每天穿梭在教學(xué)樓之間，看著身著整整齊齊校服的高中生們，總會(huì)在不經(jīng)意間忘了自己人在青海，所以在備課的時(shí)候，根本就沒(méi)意識(shí)到拋出“你們都有電腦吧？”這個(gè)問(wèn)題會(huì)得到一個(gè)意料之外的答案。我不能確定這樣的一個(gè)問(wèn)題是否會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一絲傷害，但我仍舊兀自陷入了一種深深的愧疚和自責(zé)當(dāng)中。于是，我更加細(xì)致的準(zhǔn)備后面的課程，仔仔細(xì)細(xì)的斟酌我要說(shuō)的每一句話。但與此同時(shí)，這些孩子在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)電腦知識(shí)的缺失，也讓我感到遺憾和不安。
“蔡老師，今天機(jī)房可以用?！薄疤昧?！”當(dāng)機(jī)房老師把鑰匙交給我的時(shí)候，我簡(jiǎn)直抑制不住內(nèi)心的興奮。作為二中的計(jì)算機(jī)老師，我每周帶高一5個(gè)班的微機(jī)課，理論課已經(jīng)講了快兩章的內(nèi)容了，卻還沒(méi)讓這些孩子碰過(guò)電腦，現(xiàn)在得到能去機(jī)房上課的消息，我第一時(shí)間跑到教學(xué)樓告訴我的學(xué)生們，“下午的課在機(jī)房上！”
“這一節(jié)，我要講的是如何下載文件，在學(xué)生們進(jìn)班的時(shí)候，我先播放了時(shí)下最流行的小蘋(píng)果，活躍完氣氛之后拋出問(wèn)題讓他們自己下載這首歌，然后通過(guò)他們下載的不同方式我開(kāi)始講解下載途徑、下載工具等等……”我一個(gè)人在辦公室暢想的津津有味，平時(shí)看不見(jiàn)摸不著的理論講解變成學(xué)生們能親自動(dòng)手的實(shí)際操作，這節(jié)課的效果一定非常好！我美滋滋的想著，走進(jìn)了機(jī)房?？v使之前有著機(jī)房條件不夠好的心理準(zhǔn)備，打開(kāi)門的一剎那，我還是傻了眼。要知道，我?guī)У奈鍌€(gè)班，最少的有67名學(xué)生，最多的有75名學(xué)生，而眼前，只有44臺(tái)電腦，年代久遠(yuǎn)的“木地板”已經(jīng)松動(dòng)、損壞，沙土隨意的裸露在外，熾烈的陽(yáng)光透過(guò)窗子灑下來(lái)，能看到在光影里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的飛揚(yáng)塵土。我定了定神，環(huán)顧著整間教室，轉(zhuǎn)念一想讓兩人看一臺(tái)電腦，上課還是沒(méi)問(wèn)題的，于是我推開(kāi)電源，開(kāi)始做課前準(zhǔn)備。
不一會(huì)兒，門口露出一個(gè)充滿新鮮和好奇的小腦袋，憨憨的笑，眼睛直勾勾的盯著機(jī)房里的電腦，“進(jìn)來(lái)吧~”我這么一招呼，竟然一股腦兒的涌進(jìn)來(lái)一大幫男生，以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖到了電腦前?！袄蠋?，我的電腦怎么開(kāi)不開(kāi)？”“老師，這個(gè)電腦怎么沒(méi)有鼠標(biāo)？”“老師，我這個(gè)沒(méi)有鍵盤(pán)”……一時(shí)間，學(xué)生們七嘴八舌的議論開(kāi)來(lái)，我跑到有問(wèn)題的電腦前仔細(xì)查看，心想——“壞了”。就在我四處查看電腦情況的時(shí)候，學(xué)生們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)了教室，“老師……”、“老師……”、“老師……”……學(xué)生呼叫我的聲音此起彼伏，我只得讓他們安靜下來(lái)，先分了幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組圍坐在為數(shù)不多的能夠正常操作的幾臺(tái)電腦前，講解了預(yù)定的課程內(nèi)容。小小的屏幕前一下擠了好幾個(gè)小腦袋，夠得著鼠標(biāo)的同學(xué)滿臉興奮的操作著，而夠不著鼠標(biāo)的孩子就在后面無(wú)聊的看著屏幕，或是玩著手指頭。
一堂課下來(lái)，我自知課堂效果并不好，和我一起操作的學(xué)生的興奮神情與沒(méi)有操作的學(xué)生滿臉的無(wú)聊、沮喪形成了無(wú)比鮮明的對(duì)比，那一張張面孔不斷地在我的腦子里回現(xiàn)著，于是，我暗自決定，要認(rèn)真的調(diào)查一下民和二中的機(jī)房情況，爭(zhēng)取為孩子們改善機(jī)房條件！
隨后，我走訪了微機(jī)教研室、總務(wù)處、教務(wù)處等幾個(gè)相關(guān)部門，“機(jī)房老啦，都是01年國(guó)家給配的電腦呢，十來(lái)年了，能不壞嗎？”“壞怎么辦呀？我們也沒(méi)有經(jīng)費(fèi)修啊?！薄昂⒆觽冇貌簧想娔X呢，能考上大學(xué)就阿彌陀佛啦！”“學(xué)生多啊，4000多人嘞，這個(gè)問(wèn)題我們也解決不了?。 ?/p>
民和二中，現(xiàn)有學(xué)生4258人，教學(xué)班67個(gè)，2001年，為落實(shí)西部教育信息化，在國(guó)家和地方財(cái)政支持下，配備了2個(gè)微機(jī)教室，130臺(tái)計(jì)算機(jī)。如今，全校僅有67臺(tái)計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)正常使用。學(xué)生多，微機(jī)少，面對(duì)這種條件，學(xué)校只能安排每個(gè)班級(jí)每2-3周一節(jié)上機(jī)課，每3-4名同學(xué)使用一臺(tái)電腦，每名同學(xué)能用上一臺(tái)電腦已成為他們的最大心愿?？磥?lái)，接下來(lái)我要為改善孩子們的機(jī)房條件好好努力了。
