《數(shù)字時代的學(xué)與教》第四模塊， 主要是講技術(shù)帶給我們的各種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù) ，并由此做出精準的教學(xué)決策。

在我們傳統(tǒng)的課堂中，檢測學(xué)生課堂上掌握的情況真的全憑老師的感覺，最多就是舉手表決。但是舉手表決也并不是準確的數(shù)據(jù)，因為難免有一些學(xué)生沒有思考跟隨其他同學(xué)而做出選擇。如果能夠通過信息技術(shù)融合讓課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)可視化，教師便能根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適時進行調(diào)整。甚至教師也可根據(jù)數(shù)據(jù)，看到學(xué)生思維過程。

“課堂上的對話、互動與思考”也是基于精準的數(shù)據(jù)而進行對話，互動，思考。學(xué)生在這一互動，對話過程中也是經(jīng)過了充分的思考，才向他人表達想法，充分調(diào)動了學(xué)生的思維?？磥砜梢暬臄?shù)據(jù)確實能提高課堂的效率。

但是我有一個困惑，作為語文老師，我如何在課堂上運用數(shù)據(jù)，哪一些內(nèi)容可以恰當(dāng)運營數(shù)據(jù)進行精準決策，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)？生字教學(xué)也許能試試。