? ? 俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！弊⒁饬κ侵溉说男睦砘顒?dòng)指向和集中于某種事物的能力。
? ? 對(duì)老師而言，想要控制學(xué)生的注意力，就必須懂得兒童的心理，了解他的年齡特點(diǎn)，而且還要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——情緒高漲、精神振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理、進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。并且，文中以如何教學(xué)蠕蟲的機(jī)體構(gòu)造、生命活動(dòng)等，這些初看起來毫無趣味的教材為例 ，讓我們意識(shí)到學(xué)生情緒高漲狀態(tài)的形成取決于許多因素，即思維的素養(yǎng)和情感、學(xué)生的見聞的廣度等。如果在講授新知識(shí)之前，學(xué)生能夠主動(dòng)地去閱讀相關(guān)知識(shí)，那么在課堂上通過老師適時(shí)引導(dǎo)加以刺激，可以讓學(xué)生曾經(jīng)的閱讀再次蘇醒，并對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行思考，那么老師就達(dá)到了使學(xué)生的注意力集中的目的。
? ? 注意力，一種非常精細(xì)而微妙的形象。課堂上，我們老師需要察言觀色，從學(xué)生的面部表情微變化中捕捉注意力是否集中的影子。而且，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師的語言組織對(duì)學(xué)生的注意力是否集中起到推動(dòng)、刺激的作用。
? ? 語言富有感染力是讓學(xué)生注意力集中的藝術(shù)手段，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的強(qiáng)針劑。蘇霍姆林斯基曾言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”孔子曾云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”我想這兩句精典的話，旨在說明一點(diǎn)：說話的重要性。說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)學(xué)生的心。教師的語言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。所以教師的語言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。在所有的學(xué)科中，語文教師在這一點(diǎn)上同其他教師相比更應(yīng)該重視這一點(diǎn)。但是，十余年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我，數(shù)學(xué)老師同樣需要語言修煉，持續(xù)地使孩子注意力集中，以成功助力高效課堂。
? ? 如六年級(jí)下冊(cè)課本練習(xí)四，其中第11題里面第(2)小題是：街心花園有30個(gè)這樣的燈柱，如果油漆燈柱每平方米人工費(fèi)5元，一共需要多少錢?因?yàn)橛械谝粏柷蟊砻娣e做鋪墊，這一問孩子們很快就得出了答案。但是我并沒有接著就去做下一題，而是問孩子們：你們看到了一個(gè)什么樣的鏡頭?稍思片刻，我又拿著板擦做刷漆的動(dòng)作，孩子們開始說話了：“一個(gè)工人在刷漆，而且刷到最后，30個(gè)燈柱才得了45塊錢，太辛苦了!”“是啊孩子，不知是誰的兒子又是誰的父親為了養(yǎng)家糊口，就是這樣地勞苦工作著。請(qǐng)孩子們記?。何ㄓ兄R(shí)可以武裝自己，改變未來，加油！”我覺得這就又打開了德育的大門，即便已經(jīng)大大小小經(jīng)歷了多題，進(jìn)入下一題時(shí)，孩子們的勁頭依然十足，注意力依舊集中，保證了孩子們整節(jié)課是在享受精神食糧的美味，更重要的是師生之間更加親密，這又何嘗不是另一種高效課堂的潛在因素呢？
? ? 再如：在講六年級(jí)下冊(cè)第二單元《百分?jǐn)?shù)二》的最后一課《解決問題》時(shí)，我首先通過兩道有關(guān)“折扣、稅率”的題目來熱身，之后，我問：“孩子們，本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都和什么有關(guān)系？（順手舉起一元錢）”孩子們：“錢！”“但是，我們眼里不能只有錢，還要有生活。因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)辛苦掙錢終歸還是為了我們更好的生活，而且生活中有更多錢的問題等你來解決，請(qǐng)一起來看……”總之，因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)老師精心組織語言，使得課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)都是靈動(dòng)的銜接，每一個(gè)孩子又都是情感飽滿的小精靈，我相信“感人心者，莫先乎情”，有了與生活緊密相連的情感，課堂才富有生命與靈魂！
? ? 為使學(xué)生注意力集中，我們所有的老師老師肯定都在竭盡所能，想方設(shè)法去創(chuàng)造、設(shè)置學(xué)生感興趣的情景，運(yùn)用直觀等手段激發(fā)學(xué)生的思維拓展，讓學(xué)生從內(nèi)心意識(shí)到自己不單是在聽講，感知教材，而且是在切身探索某些事實(shí)和現(xiàn)象，是在進(jìn)行腦力活動(dòng)的興奮與自豪。這既是使學(xué)生注意力集中的策略，同時(shí)也是目的。
