數(shù)字時代的信息技術(shù)這篇文章中王博士寫道:“教師能從數(shù)據(jù)出發(fā)進行教學，清晰地'看見學生的反饋，進而推論他們的內(nèi)在思維，這也是現(xiàn)代課堂最核心的要素之一。教師有了學生的數(shù)據(jù)，可以通過數(shù)據(jù)分析獲取學生與學生之間存在的差異的信息，能夠因材施教的教學。

? ? ? 教學模式把教學過程中的各要素圖像化，讓教學變得結(jié)構(gòu)化。這種結(jié)構(gòu)化的教學模式更容易被添加、刪除、疊加、重組，老師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和不同的教學內(nèi)容進行適當?shù)男薷?，從而建?gòu)屬于自己的教學模式，使教學創(chuàng)新變得更加容易掌握和推廣。

? ? ? 信息技術(shù)融合課三要素：須完整、能連接、可復制”完整的教學模式要被設計成能達成一項教學目標，能連結(jié)指可以讓教師方便地將兩個不同的教學模式結(jié)合起來，完成一項更大范圍的教學任務，可復制任何教師拿到這個教學模式可不經(jīng)修改直接套用到他的教學中。

? ? ? ? 校本教學模式能夠讓每一個人都能專注于課堂教學及 其科技應用方式，讓老師們少走彎路，免去摸索與 嘗試錯誤的時間。大大提高了教學效率。