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（二）閱讀能力

閱讀能力至少包括三個部分：一是具備認(rèn)識字詞、理解語句這樣的解碼能力；二是具備相應(yīng)的背景知識（百科知識、生活經(jīng)驗）；三是掌握閱讀能力的核心—閱讀方法。

閱讀能力，大致相當(dāng)于閱讀方法，即關(guān)于“如何閱讀”的方法。

（學(xué)習(xí)還有潛藏的方式，還有建構(gòu)的方式。？？）

閱讀過程中實際上存在兩條視線，一條是生理性的外部視線，是眼睛的事情。一條電請精通能夠的內(nèi)部視線，是大腦的事情。外部視線的“注視點”，其實就是內(nèi)部視線的“意識點”。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握閱讀方法，不是簡單的外部行為的改變，主要是改變他的內(nèi)部意識。

章熊的說法是：“通過視線的掃描，篩選關(guān)鍵性語言信息，結(jié)合讀者頭腦中儲存的思想材料，引起連鎖性思考，這就是閱讀過程。”

閱讀，概括起來，其核心就是抓住關(guān)鍵語句。

“如何閱讀”可以描述為兩句話。第一句，拿到一個作品，應(yīng)該看什么地方。文本解讀的對錯之分，實際上就看這個方本有沒有看對地方。第二句，從這些地方應(yīng)該看出什么其實公共。

（三）閱讀取向與閱讀方法

閱讀能力要分成兩個層面來討論。第一個層面是閱讀取向，相當(dāng)于閱讀方式、閱讀姿態(tài)，或者說是閱讀目的，就是指閱讀主體抱著什么目的，怎樣看待文本。第二個層面是具體的閱讀方法，即如何閱讀的方法，就是在文本的什么地方，看出什么內(nèi)容。

閱讀取向分為三種。

第一種叫常態(tài)，是正常的人正常情況下的閱讀方式?；蛘哒f，具有較高閱讀能力的人通常采用的閱讀方式。學(xué)生要學(xué)習(xí)的就是常態(tài)取向的閱讀。? “閱讀是什么呢？作者寫作是希望讀者分享他們表達的意思，從而成為相互理解群體中的一分子。”（《理解兒童文學(xué)》）

第二種是異態(tài)，是特殊情況下采用的閱讀方式。如有人研究《紅樓夢》的飲食文化，這種閱讀方式顯然跟讀《紅樓夢》小說的方式是不一樣的。

第三種是變態(tài)。這是只有在語文教學(xué)中才會出現(xiàn)的，由于某種錯誤的觀念，我們的語文教師長期地、習(xí)慣性地采取的一種奇特的閱讀方式。

用概括的方法來體會情感，用朗讀的方法來獲取信息。這些是正常人閱讀從來不做的事情。

閱讀能力的第二個層面，即如何閱讀的具體方法，它主要受制于文章的體式。

閱讀要抓住關(guān)鍵語句，這句話沒有錯。任何閱讀都要抓住關(guān)鍵語句，關(guān)鍵是關(guān)鍵語句在哪里。這就是我們講的閱讀方法。

閱讀其實是體式思維。（？？）? 閱讀能力都是具體的，因為閱讀對象是不同的文體。? 閱讀能力實際上很具體，是和閱讀對象—文章體式相關(guān)的。

閱讀能力既取決于閱讀取向，又取決于體式。