可能是由于職業(yè)的緣故，老師聚到一起就喜歡聊學(xué)生。同事J說了他們小學(xué)一年級班上一個孩子。因為上學(xué)期在排放學(xué)隊時（大概是），新來的同學(xué)不小心把他撞倒了，不巧，撞到他的頭了，可能有點輕微的腦震蕩，此后便在醫(yī)院治療了一段時間，再加上2022年底疫情的緣故，小Y很長一段時間都沒有來上學(xué)。這學(xué)期開學(xué)才來，但是經(jīng)過一個寒假的修養(yǎng)，孩子的毛病很多，經(jīng)常說頭痛，心口痛，腳痛等，三天兩頭的要臨時回家觀察，其實又沒有身體問題，作為班主任的J和小Y的家長都被弄得煩不勝煩。同事J懷疑孩子就是因為上學(xué)期被撞到腦部住院治療留下了心理陰影，每每在學(xué)校各種痛也只是心理作用。最后，同事J跟家長商量，想了個對策，就是先讓家長跟孩子說去醫(yī)生找醫(yī)生把所有的藥都準(zhǔn)備齊全了，然后，小包小包的包好，標(biāo)好備注，如“頭痛的藥”、“心口痛的藥”、“腳痛的藥”等等，都交割老師報關(guān)，在學(xué)校出現(xiàn)哪里不舒服了，就找老師，老師給他“對癥下藥”。之后，孩子出現(xiàn)哪里不舒服時，同事J就問他，很痛嗎？我拿藥給你。完了，孩子就說，不怎么痛了。自然要也不用吃了。至那以后，孩子哪都不痛了。其實那些所謂的“藥”也就是維生素。說完，

同事分析孩子最初可能就是心理作用，覺得有點不舒服，但是他自己也說不清楚具體哪里不舒服。最開始的時候老師自然會對他關(guān)懷備至，可能也就是因為老師的關(guān)懷和關(guān)注，讓孩子找到了獲得老師關(guān)注的途徑了，進(jìn)而痛得越來越頻繁了。老師迫于無奈，擔(dān)憂不能直接說穿，于是才有了頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的點子。

聽完，我佩服同事機智之余，也感慨現(xiàn)在孩子的心理時何等的脆弱及缺乏安全感。通常只有在家沒有獲得足夠的關(guān)注與愛的孩子，才會不停地向外尋找關(guān)注。寫到這，我也想起另一個一年級的孩子小L，小L上學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度特別好，上課總是坐得很端正，回答問題也很積極，下課總會總到老師身邊輕聲說“老師，您辛苦了?！辈畈欢鄨猿至艘粋€學(xué)期。我們都在感慨，這個才一年級的孩子的素養(yǎng)太不一般了，家教肯定很好。這學(xué)期開始，我另一搭班同事，同事也是班主任的Z就發(fā)現(xiàn)了這孩子有些異常了。開學(xué)第一天小L就跟同事Z說自己的壓力好大，因為馬上美術(shù)要考級，為此，同事專門觀察了她一短時間，的確發(fā)現(xiàn)這孩子上課就不如之前那么專注了，也不如之前那么精神了，回答問題的正確率就降低了。同事找孩子的家長電話溝通了，建議家長不要給孩子太大的壓力，家長說考級時孩子自己想去，他們是尊重孩子的，當(dāng)然也希望孩子能堅持一下。由于作于搭班老師，我也發(fā)現(xiàn)這個孩子的異常了。

因為上學(xué)期她學(xué)習(xí)態(tài)度很好，所以，開始第一周，我們選作業(yè)管理員時，當(dāng)我看到她報名時就推薦了她，但是讓我覺得很奇怪的是，一次課堂上邀請學(xué)生上臺展示，她積極地舉手了，于是第一位同學(xué)展示后，第二位我就請她了，沒想到她略帶抱怨地來了一句，“我的腳都是發(fā)麻的，我怎么上去?。俊蔽耶?dāng)時覺得很吃驚，因為她舉手了，我以為她要上去的，所以才選她的，但是她又說她的腳發(fā)麻，沒有上臺。我不得不重新邀請其他的同學(xué)。我當(dāng)時只是覺得吃驚，但是又戳不出原因。

也是同一頓飯的時間，聽完同事J說了小Y的故事后，同事Z收到啟發(fā)補充了小L的事情，說小L每次遇到她都會問她：“鐘老師，我今天表現(xiàn)棒不棒？”期間也又過讓同事很吃驚的事情，一天，小L找到同事Z：“鐘老師，你看我今天有沒有不一樣??？”同事愣了一會說：“沒有啊?！毙便略帶生氣地說：“你看，我今天換了一個新的發(fā)卡，你都沒有發(fā)現(xiàn)，你一點也不關(guān)注我?！甭犕?。同事更愣了，更多的是吃驚，這孩子的存在感怎么這么強啊。聽完，我問同事Z：“她家只有她一個孩子，還是又弟弟或妹妹？”同事恍然大悟，說：“好像她家有個兩歲左右的弟弟?！甭犕?，大家都明白是怎么回事了。在家缺乏愛與關(guān)注的孩子，會向外尋找，而對于一年級的孩子，他們的社會關(guān)系還比較簡單和單純，自然而然會把班主任和自己喜歡的老師作為尋求愛與關(guān)注的來源。