第二章? 第三節(jié)? 涌現(xiàn)

1寫作的狀態(tài)和生存的狀態(tài)之間存在什么樣的聯(lián)系？

?? 寫作狀態(tài)取決于生存狀態(tài)。當(dāng)生命缺乏深度時(shí)，寫作的內(nèi)容也缺乏深度。

2如何理解這句話：存在的深度決定了思維的深度？

?? 說到底還是我們生命的深度決定了思維的深度。如果我們對自己的存在沒有知覺，沒有思考，積累與沉淀，那么我們的存在終將化為虛無，我們的生命終將隨著時(shí)間淡去，留不下什么痕跡。也無法書寫出什么擲地有聲的生命之書。

3你是否也有過生命遮蔽的狀態(tài)，體會過歷經(jīng)幽暗、困惑而豁然開朗的時(shí)候，我們?nèi)绾尾拍苡楷F(xiàn)真理的高峰狀態(tài)？

?? 很贊同郝老師說的笨方法。全身心地卷入課程，精心撰寫講義，認(rèn)真組織討論。即用盡全力做好眼前的事情。閱讀即反復(fù)地與書籍對話，延伸閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)或書籍，方能明白。工作亦是如此。一切都沒有捷徑，唯有腳踏實(shí)地的努力。

4如何理解“人是在不斷創(chuàng)造中理解自己的”？

?? 人在不斷地創(chuàng)造中發(fā)展了自己，挖掘了自己的潛能，最終理解了自己，或者更好地定義或塑造了自己，成為了一個(gè)更好的自己。

5通過郝老師對幾首詩歌的解讀，談?wù)勀闶侨绾巫龅健罢胬淼挠楷F(xiàn)的”？

?? 通過閱讀，透過文字與詩人作者對話，通過文字，讀懂了一個(gè)人的一生或一段歷史?；虮?，或喜，進(jìn)而對自己的生命有了更清晰，或更深刻的覺察。

第二章? 第四節(jié)? 我在這里

1.新教育螢火蟲公益活動(dòng)說——“我在這里”，“我在這里”傳遞了一種什么信念？

??： 擔(dān)當(dāng)精神、自覺的責(zé)任意識，對生命乃至這個(gè)世界根本的信任和希望。

2.教師的職業(yè)道德要求我們要有責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，你在工作中如何去實(shí)現(xiàn)的？

?? 認(rèn)清教師職業(yè)的責(zé)任：教書育人。研讀教材教參，和名師學(xué)習(xí)，努力修煉教學(xué)基本功，站好三尺講臺，不辜負(fù)每一個(gè)家長的期望。

關(guān)心每一個(gè)孩子，了解他們的內(nèi)心，讓每一個(gè)孩子心里都種下真善美，求知的種子。

3.讀了新網(wǎng)師人的故事，你如何理解：己立立人，己達(dá)達(dá)人？

??? 做好自己的事情，提高自己的能力，才能有能力去幫助他人，照亮別人。

不麻煩他人是第一步。努力提升自我是第二步。盡力承擔(dān)力所能及的責(zé)任是第三步。

4.人，需要不斷建立對這個(gè)世界的根本信任，這個(gè)根本信任是什么？

?? 是籠罩著絕望感，洞察了世界以及人性之后的信任。是知世故而不世故，知道世界的真相后依然熱愛。

5.我們?nèi)绾文苓_(dá)到“看透世界，但依然愛它”？

?? 不悲觀失望，不怨天尤人，不盲目不仁，不憤世嫉俗?？辞鍌€(gè)體的渺小和自我的局限。遵從內(nèi)心的召喚，領(lǐng)悟自己的天命。用持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)來綻放每一天的生命。相信歲月，相信種子。

我想起了一句話： 盡人事聽天命，從心所欲不逾矩。

PS： 第四節(jié)在讀完時(shí)有一種想流淚的沖動(dòng)。我在這里，這幾個(gè)字?jǐn)S地有聲，久久回響在我的腦海里。這是一種責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)。獨(dú)自喊出我在這里，是對自己生命存在的覺知。當(dāng)獨(dú)行許久，聽到前人一句我在這里，是志同道合的溫暖邂逅。當(dāng)自我成長能以己達(dá)人時(shí)，呼喊出我在這里，是對這個(gè)世界的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。不管何種，都終將不負(fù)生命，都會溫暖了歲月。