第三節(jié)打卡

時間9月30—10月1

讀完本節(jié)你最大的啟發(fā)是什么？

這節(jié)書讀得相當(dāng)坎坷，每每讀了兩段文字以后就被其他事情牽絆了，總覺得不過癮。今晚再從頭到尾的讀了一遍。不得不承認(rèn)羅恩老師的偉大。

如羅恩老師面臨的情況一樣，我所教授的學(xué)生成績也是不如人意。和大部分老師一樣，我也想提升班上學(xué)生成績，尤其是低分段學(xué)生。但是，最初想法總會被自己的一堆問題所打敗，總是說自己忙，家長們不配合，學(xué)校事務(wù)太多，家里孩子太吵等等。我會為自己甚至是學(xué)生的“普通”與“平庸”找借口，總覺得過得去就行了，不墊底就好了。我明白，我對自己，對學(xué)生是沒有用高標(biāo)準(zhǔn)來要求的。對學(xué)生有高要求，但往往難以找到達(dá)到高要求途徑和方法。

所以，當(dāng)我看到羅恩老師準(zhǔn)備教五年級學(xué)生八年級的數(shù)學(xué)時，我覺得真的不可思議?！耙粌蓚€知識點(diǎn)還可以，長久了能行嗎？數(shù)學(xué)的羅輯思維是需要基礎(chǔ)的，五年級學(xué)生一定不行！”這是我當(dāng)時最真實(shí)的想法。所以當(dāng)看到羅恩老師失敗以后，我沒有意外，這很正常。但羅恩老師偉大就偉大在，他可以克服一切的不可能而達(dá)到可能。他的目標(biāo)只會更高，而不會因?yàn)橛龅嚼щy而退縮，去降低自己目標(biāo)。

這個時候最明智的處理方式是去找到達(dá)到目標(biāo)的方法和途徑。這需要我們披荊斬棘，另辟新徑，不斷嘗試失敗的同時從中找到正確方式。

我看到羅恩老師用編改歌詞的方式、用跳舞的形式、用在氣球上解題的方式等等，去讓同學(xué)們感受和認(rèn)識學(xué)習(xí)的快樂。這時我真的覺得自己身上憋著一股氣，想要將它釋放出來。對??！這不就對了。興趣是學(xué)生最好的老師。讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，成績的好壞也就不那么重要了。重要的是這個學(xué)習(xí)的過程中孩子們獲得了什么。

我仿佛找到了教書的動力。

我曾一度懷疑：學(xué)歷史干什么呢？也曾無數(shù)次的問自己：你是個好老師嗎？我對教書感覺到了厭煩和無助，我覺得自己能力不夠，但是又找不到提升的方式，所以我很懊惱。

不過，現(xiàn)在我找到了新方向?！笆谌伺c魚不如授人與漁”。方法和過程很重要。不過，并不是每一個學(xué)生都能找到適合自己的方法，也并不是每個學(xué)生都能很自覺的去找尋這種方法。這個時候教師的意義就體現(xiàn)出來了。教師可以利用自身所學(xué)，去指導(dǎo)學(xué)生探索。讓他們感受學(xué)習(xí)和知識的樂趣。

做好教育吧。做讓學(xué)生和家長都放心的教育。