“中醫(yī)藥”是中華民族的瑰寶，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其在中華民族長期的防病治病、追求健康的實(shí)踐中起到了重要的作用。但是，中醫(yī)藥的繼承與發(fā)展，絕不是大學(xué)以后學(xué)習(xí)“中醫(yī)藥學(xué)”這門學(xué)科這么簡單，它需要有良好的根基為其打下基礎(chǔ)，這個“根基”恰恰就是“啟蒙教育”。“啟蒙”在百度百科中顯示，即開發(fā)蒙昧的意思，特指教育童蒙、使初學(xué)者獲得基本的、入門的知識，所以“啟蒙”的過程也正是激發(fā)幼兒“興趣”的課程，“興趣”可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更加深入的探究與學(xué)習(xí)。
講座中，常教授從幼兒園中醫(yī)藥文化啟蒙教育的目標(biāo)、主要內(nèi)容、組織實(shí)施等方面系統(tǒng)且層層遞進(jìn)地與我們進(jìn)行了分享，前期我自身也在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在班級中帶領(lǐng)幼兒對“中醫(yī)藥”進(jìn)行了初步的探索。下面，我將結(jié)合前期自身與幼兒的探索，以及在常教授的講座中獲得的一些新思路和新啟發(fā)，以“如何將中醫(yī)藥有效融入幼兒的活動”為切入點(diǎn)來談一下我的感受。
一、會說話的環(huán)境+豐富多樣的材料支持
學(xué)齡前兒童對世界的新鮮事物充滿了好奇，所以我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的班級大變樣、或者墻上貼上新圖片、亦或是在區(qū)域中投放“新奇”的材料與工具時，孩子們都會忍不住摸一摸、看一看、說一說，自己嘗試著操作一番。
因此，我們首先需要在班級中營造一種中醫(yī)藥的環(huán)境，比如張貼從古至今有關(guān)中醫(yī)藥的有名人物、著名書籍、發(fā)展史等；收集各種各樣的中草藥，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、交流、分類，并創(chuàng)設(shè)“國醫(yī)館”；投放繪本圖書，如《中醫(yī)藥啟蒙繪本——穴位篇》《趣說陰陽》《趣說經(jīng)絡(luò)》《小藥童》《神奇的小草》等燈，幼兒可以在圖書角進(jìn)行翻閱，通過直觀形象的繪本故事了解關(guān)于中醫(yī)藥的小秘密……相信，會說話的環(huán)境和豐富的材料支持會帶給孩子們耳濡目染的影響。
二、有趣的活動體驗(yàn)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)?！币虼耍诮處煄ьI(lǐng)孩子初步感知、探究中醫(yī)藥文化的過程中，應(yīng)為孩子提供有趣的活動，如
1.創(chuàng)設(shè)幼兒小茶館。孩子們通過前期調(diào)查不同中草藥的藥用價值以及中草藥配伍的方法，并嘗試根據(jù)治咳嗽、明目等不同需求配制養(yǎng)生茶；
2.開展推拿角色游戲。請會推拿的家長進(jìn)課堂，了解基本的、常用的人體穴位的名稱及其主管癥狀，教師為幼兒提供幼兒人體穴位圖示，幼兒角色扮演開展推拿游戲。
3.嘗試制作中醫(yī)藥——銀杏果。在幼兒產(chǎn)生“銀杏果為什么聞起來臭臭的？它一開始是什么樣子的？”等問題時，教師抓住幼兒興趣點(diǎn)，利用社區(qū)資源，鼓勵幼兒到小區(qū)里尋找銀杏樹，觀察銀杏果最初的樣子，并開展“采摘——挑選——清洗——晾干——炒制”等一系列活動，在實(shí)踐操作中感知中草藥的制作過程和神奇之處。
4.開展“稱、量”等活動。國醫(yī)館中為幼兒提供戥子、電子秤等不同的測量儀器，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)際操作，初步了解戥子、電子秤的使用方法，知道中草藥不能隨便用，要有一定的計(jì)量，過程中也是對“數(shù)字”的感知。
5.中醫(yī)藥文化進(jìn)家庭。課程來源于生活又回歸于生活，孩子們在中醫(yī)藥活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)最終能運(yùn)用到實(shí)際生活中，比如在孩子們初步了解不同中草藥的價值及初步掌握了中藥配伍的方法后，就有孩子回家給家長煮一壺養(yǎng)生茶、烤橘子治咳嗽等；在孩子們體驗(yàn)到推拿的樂趣后，開始回家給家里長輩推拿，一家人其樂融融，同時也感受到了中醫(yī)藥文化的神奇之處…
三、需要繼續(xù)豐富開展的活動
關(guān)于中醫(yī)藥的探究還不止于此，在聽完常教授的分享后，我也受到了新的啟發(fā)，比如教師可以帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)開展相關(guān)的活動：
1.班級中開設(shè)種植一角。種植金銀花、薄荷、蘆薈、蒲公英等中草藥，引導(dǎo)幼兒觀察起生長變化，并在一段時間后進(jìn)行采摘、制作中草藥標(biāo)本進(jìn)行展示。
2.戶外活動中融入五禽戲元素。從了解五禽戲的由來開始，激發(fā)幼兒興趣，喜歡模仿不同的動物“虎、鹿、熊、猿、鳥(鶴)”，從而學(xué)習(xí)五禽戲的典型動作，了解其作用。
3.與節(jié)日課程相融合，調(diào)查、收集中關(guān)于中醫(yī)藥的典型語句。目前大班級部正開展《紅紅火火過大年》主題活動，孩子們會調(diào)查關(guān)于新年的對聯(lián)、四字祝福語，這恰恰可以融入中醫(yī)藥元素，比如調(diào)查、收集關(guān)于中醫(yī)藥的典型詞句，如“大醫(yī)精誠”“方不在多，心契則靈；癥不在難，意會則明”等。
4.圖書區(qū)中創(chuàng)設(shè)中醫(yī)藥繪本故事，進(jìn)行泥塑等藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒的想象力與創(chuàng)造力是無限的，教師要為幼兒提供充分的創(chuàng)作機(jī)會，所以，幼兒在活動體驗(yàn)過程中就可以把自己的所感所得以繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)，嘗試創(chuàng)編成一個個小故事。
5.開展“畫名醫(yī)肖像畫”“寫生”“故事表演”等多種藝術(shù)創(chuàng)作。
當(dāng)然，除了以上，我們的活動是靈動的，需要在與幼兒的互動中、在對幼兒的觀察中、在幼兒興趣的不斷變化中進(jìn)行不斷完善的。相信，“中醫(yī)藥文化”這顆小小的種子會埋在幼兒的心田，在豐富的活動形式的滋養(yǎng)下茁壯成長！
