記得第一次讀蘇霍姆林斯基的書時(shí)，“自我教育”這個(gè)詞就留給自己很深的印象。什么是自我教育，我不禁好奇這個(gè)詞匯真正含義指向。

之后，在李老師的《愛心與教育》中再次反復(fù)看到這個(gè)詞，又一次自問：我的成長經(jīng)歷中什么樣的思考是在進(jìn)行自我教育？我的孩子有沒有被激發(fā)出自我教育？我的學(xué)生有沒有激發(fā)出自我教育？

李老師在書中說道：“眾多的學(xué)生，面對同樣的教師，同樣的道理，同樣的知識(shí)，同樣的教材，同樣的授課……卻呈現(xiàn)出不同的教育效果，乃至不同的人生結(jié)果，這不是源于每個(gè)人的自我教育嗎？事實(shí)上，所有杰出的人才，很大程度上都是自我教育的成果……馬克思主義經(jīng)典哲學(xué)早就指出，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！?/p>

細(xì)細(xì)回望自己的求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，以及生活中，我們遇到事情自然會(huì)展開自我對話，在自我對話中做決定，在自我對話中分析，在自我對話中情緒翻騰。

每一次內(nèi)心的聲音影響著我們外在的行為，而一次次促進(jìn)我們積極應(yīng)對外界，正向處理問題時(shí)的自我對話，一定是自我激勵(lì)、自我勉勵(lì)的過程，即自我教育的過程。

我，有過無數(shù)回這樣的自我教育過程。無論求學(xué)階段，為了專業(yè)學(xué)習(xí)水平的提高，還是工作階段，為了自我證明。尤其是最近幾年的學(xué)習(xí)，讓我對內(nèi)心負(fù)面信念越來越敏感，一旦消極思想出現(xiàn)，負(fù)面情緒出現(xiàn)，我雖然不能提前做好內(nèi)心建設(shè)，但是不會(huì)像年輕時(shí)候那樣沉迷在糟糕的心境中，我能夠覺察出信念出問題，然后進(jìn)行一場場積極正向的自我對話，糾正信念，調(diào)節(jié)情緒。

當(dāng)書上一再出現(xiàn)“自我教育”這個(gè)詞匯，我便一次次開始自我審視。同時(shí)，也聯(lián)系到自己的女兒，這十多年的養(yǎng)育，我有沒有激發(fā)她積極的自我教育時(shí)刻，有沒有在她的心中播種下自我教育的種子。

應(yīng)該是有的吧。高中生的女兒數(shù)回談起在校遇事她的內(nèi)心活動(dòng)，好幾次她充滿正向力量的決定讓我驚喜，這個(gè)不斷思考不斷辨析不斷決定的過程，就是強(qiáng)化她自我教育的能力。我想，還是和我本人的改變有關(guān)吧，當(dāng)我闡述某些事件帶給我的感受和我的決定，這一定影響了她的信念。

關(guān)于自我教育，蘇霍姆林斯基同樣有過非常精辟的論述：“一個(gè)少年，只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周圍世界和現(xiàn)象，而且努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界的時(shí)候；只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時(shí)候，他才能成為一個(gè)真正的人?！?/b>這里所說的就是學(xué)生在精神生活的一切領(lǐng)域里的自我教育。

李老師說，所謂教育其實(shí)就是盡可能成功地引導(dǎo)并幫助學(xué)生自我教育。

讓我對教育有了新的認(rèn)識(shí)。書中介紹陶行知的“每天四問”，李老師的“每天十問”，正是引導(dǎo)孩子們自我教育的最好方式之一。

早讀外語沒有？

上課開小差了沒有？

學(xué)習(xí)上提問了沒有？

今天復(fù)習(xí)功課沒有？

今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有

今天做過閑事沒有

今天將所學(xué)知識(shí)在腦海過電影沒有

今天計(jì)劃完成沒有

今天有未弄懂的難題沒有

今天有無浪費(fèi)時(shí)間

每天問自己，并將真實(shí)答案寫下來，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生自省，讓他們不斷在精神上自己與自己搏斗，最終自己戰(zhàn)勝自己。這就是戰(zhàn)勝自我的教育。

我這三年跟著葉老師每天寫晨間日記，回顧昨日的成功與可提升的方面，條條縷縷記錄周詳，不就是源自這個(gè)道理嗎？每一天的檢視到每一周的檢視，還有每一個(gè)月的檢視，時(shí)刻觀察自己有沒有遠(yuǎn)離目標(biāo)，有沒有疏忽，有沒有遺忘，有沒有懈怠。這么多成功的人都在倡議寫檢視文，就是借助回顧記錄，提升自我教育的能力啊。

蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有足夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！泵鎸W(xué)生也是如此，我們一句句的叮嚀、囑咐，一次次的提醒、批評(píng)，有沒有內(nèi)化為他們內(nèi)心的聲音呢？我們采取的措施有沒有成為他內(nèi)心的自我要求呢？

所謂教育的藝術(shù)很簡單，就是把教師的教育意圖盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求，再設(shè)法讓學(xué)生堅(jiān)持下去以形成習(xí)慣。閱讀，讓我再一次重新認(rèn)識(shí)每天在進(jìn)行的教育工作。