? ? ? ? 魏智淵老師認(rèn)為作為一個熱愛學(xué)生的教師，應(yīng)該取螺絲釘理論和自然主義教育觀兩種觀點(diǎn)是中間，形成自己的教育觀。必須建立道德教育的基本原則，必須與學(xué)生對話打成共識，促成學(xué)生的自我教育。

? ? ? 那么，如何對學(xué)生進(jìn)行自我教育呢？以下是我整理魏智淵老師對蘇霍姆林斯基教育學(xué)關(guān)于自我教育的方法。

? ? ? 對于青少年來說，他們迫切需要自我肯定，急于顯示自己的力量。教師的任務(wù)是提供豐富多彩的途徑，讓少年了解和顯現(xiàn)自己的力量與才干，發(fā)現(xiàn)自我，形成自己的個性。蘇霍姆林斯基的帕夫雷士中學(xué)中學(xué)是組織眾多的興趣小組，用勞動喚醒學(xué)生的自我認(rèn)知。

? ? ? 在組織學(xué)生展開活動課時，那些平時課堂上表現(xiàn)懶洋洋的同學(xué)，也會一改以前的風(fēng)格，熱情地投入到活動中。比如，上次我組織學(xué)生爬山賞花讀詩。我們班有一個因身材高而肥平時表現(xiàn)另類，同學(xué)都有一些歧視她的女同學(xué)張阜憶，她對那次活動念念不忘，還在考試作文中表白她因?yàn)槟谴蔚慕?jīng)歷，突然喜歡上了語文老師，也喜歡上了語文學(xué)科。她的那篇作文也因?yàn)楦挥姓媲閷?shí)感，被評為優(yōu)秀。一次爬山的經(jīng)歷，改變了張阜憶學(xué)習(xí)語文態(tài)度，挖掘出她在學(xué)習(xí)方面的才干，相信他在以后的學(xué)習(xí)中會慢慢覺醒，樹立自信心。

? ? ? 除了在勞動或活動中獲得自尊感和榮譽(yù)感，閱讀也是少年自我教育的重要途徑，尤其是閱讀傳記類作品。

? ? ? 在我們固有的觀念里，閱讀就是訓(xùn)練學(xué)生的理解力，培養(yǎng)寫作能力。這其實(shí)是非常狹隘的認(rèn)識。閱讀最重要的作用是刺激學(xué)生思考自我與人生。他們在閱讀那些偉大人物和卓越人物的故事時，會關(guān)照自己，與作品產(chǎn)生共鳴，把那些偉大人物作為學(xué)習(xí)的榜樣，構(gòu)建道德觀念。在反復(fù)閱讀反復(fù)重建中，形成道德信念。

? ? ? 在中學(xué)語文教材中，提供了好幾部幫助學(xué)生建立道德信念的名著。比如，學(xué)生非常喜歡的《西游記》《水滸傳》，《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《老人與?！返鹊?。只是教師需要根據(jù)學(xué)生的不同起點(diǎn)、愛好、習(xí)慣等適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

? ? 另外，蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)了閑暇的問題，即要讓學(xué)生自我教育，必須有時間和空間讓他們自由探索。

? ? ? 前幾年我們學(xué)校流行諷刺家長和老師的一個公式:“5+2=0”。意思是一個學(xué)生在學(xué)校接受教育，從星期一到星期五由老師管著，周末回到家，兩天休息時間完全放任自流，結(jié)果就是周內(nèi)的學(xué)習(xí)功虧一簣。當(dāng)然，這個模式可能太過絕對，但也不無反應(yīng)出學(xué)校和家庭普遍存在的問題。在學(xué)校，老師的管理或許嚴(yán)厲，學(xué)生完全失去了自由探索的時間，一旦到了周末，就是放飛自我的時間。教與學(xué)的割裂，校內(nèi)與現(xiàn)在的割裂，對學(xué)生的自我教育形成巨大的阻礙。

? ? ? 今天在九年級教室在，看到?jīng)_刺中考的條幅“九年寒窗苦讀，一朝中考決勝”“十年磨一劍,一朝試鋒芒”，好像中考就是人生要達(dá)到的目標(biāo)。事實(shí)上，我們教室應(yīng)該給學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。對于成績好的同學(xué)，激發(fā)他們追求更好更好；對于成績一般的同學(xué)，也要鼓勵他們不要停下前進(jìn)的腳步，所謂“塞翁失馬，焉知非福”。

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