2022年11月28日 周一 晴

試卷講評課存在的問題：老師口感舌燥，學(xué)生昏昏欲睡。

原因：學(xué)生積極性未調(diào)動

解決辦法：抓好三個環(huán)節(jié)

講評前：

1.備試卷

分析試卷的考查要點(diǎn)、知識點(diǎn)分布及占比、試卷難易。要求教師先在規(guī)定時間做完題，發(fā)現(xiàn)試卷中的問題、自己所犯錯誤，整理自己做題思路。

2.備學(xué)期

依據(jù)平臺數(shù)據(jù)，確定講評課重難點(diǎn)，只精講錯誤率在50%以下部分題目，其他或?qū)W生自己改，或小老師講。若沒有平臺數(shù)據(jù)，可有課代表收集，統(tǒng)計。

3.備方法

確定教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)指向活動。

同時要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好講評前課前準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)老師答案，列表分析每一道題個人得失分，確定自己的薄弱項，借助字典及語法查找生詞或語法疑點(diǎn)，再認(rèn)真審題，自己整理會的錯題，不會部分留到課堂。

講評中

1.讓學(xué)生唱主角

講評課效率的關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究。教師分配講解任務(wù)給小組，小組討論、評議、再推選學(xué)生代表上臺講評。多讓學(xué)生講，教師少講。

2.小老師上臺講評試卷

可以異質(zhì)分組，也可異地扶貧。小組討論主要內(nèi)容是每個人的疑問，然后列出小組已解決問題，未解決問題。教師此時還可以將講評任務(wù)分配至各組，如第一小組負(fù)責(zé)閱讀題C、D篇，第三小組負(fù)責(zé)完形填空等。各小組認(rèn)真?zhèn)湔n，推選小老師上臺講題。老師需要注意的是避免固定的“尖子生”講。

3.講評課，教師當(dāng)好導(dǎo)演。

教師的引領(lǐng)很重要。要在深度研究試卷的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)期，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生動起來。學(xué)生討論時，教師要走動，了解各組情況。這有助于了解共同的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教師還可以適當(dāng)點(diǎn)撥。了解學(xué)生出錯原因，讓他們復(fù)盤解題思路，追根溯源，從而明白出錯原因，也有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

教師指導(dǎo)小老師的試卷講評環(huán)節(jié)要包括考點(diǎn)分析、結(jié)題方法介紹，還要通過其他學(xué)生的錯題思路復(fù)盤，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤的原因?！皩W(xué)習(xí)金字塔理論”證明了同伴互助的重要性。由此可見，“小老師講評活動”是學(xué)生最有效的獲得知識與技能的方法，它能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高試卷講評課的有效性，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。

4.老師精講試卷，注意語篇為先，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

老師精講，是就同學(xué)們存在的一些共性問題進(jìn)行講解，切記一言堂，采取與學(xué)生互動的方式，例如可以找做出正確答案的同學(xué)來分享解題思路或說明原因；也可以請答錯的同學(xué)復(fù)盤當(dāng)時的想法，現(xiàn)在是否有新的理解。

有學(xué)生做對了題，但并不是真正的理解，甚至是猜測的，我們需要追問，猜測的依據(jù)是什么？

以完形填空為例，以語篇為先的原則講解，要引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度深入領(lǐng)悟完形填空題語篇的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生時的語篇能力，Nuttall（2002）對于語篇閱讀能力的界定是“理解文章深層次的能力”，即不僅要理解單個句子的含義，還要理解句子間、段落間的組合方式及其內(nèi)隱含義。

其次，教師還可以教學(xué)生嘗試命題。完形填空的講評中，教師可以給學(xué)生提供完形填空的原文，讓他們閱讀后分析文本，再對照考點(diǎn)，擬定相應(yīng)的考點(diǎn)，學(xué)會從命題人角度畫出可以挖掉的詞語，再和原題進(jìn)行對比，以此更好的揣摩和把握命題人的思路，之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出命題人挖掉的詞語有哪些特點(diǎn)和規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分完形填空中詞匯照應(yīng)、語法照應(yīng)、和邏輯聯(lián)系等。這樣用真題反復(fù)練習(xí)，目的不是檢驗是否選對題，而是引導(dǎo)學(xué)生從命題人角度思考此題的考查內(nèi)容、干擾設(shè)置和覆蓋的考點(diǎn)。學(xué)會“主動出擊，鳥瞰題目”。

完形填空還可以改為無詞填空。沒有感擾項，學(xué)生會更多關(guān)注語篇本身，關(guān)注對語境的理解與分析，以及故事線索和人物心理的變化，學(xué)會上下求索。以此鍛煉分析比較和推理等思維能力。

講評試卷后，還可以讓學(xué)生積累文章中出現(xiàn)的好詞好句，進(jìn)行摘錄與背誦，從而促進(jìn)有效輸出。教師應(yīng)該提醒學(xué)生及時復(fù)習(xí)要點(diǎn)和解題方法，限時完成老師提供的鞏固練習(xí)，或?qū)⑵涓木幊烧Z法填空，也可以重新挖空形成新的完形填空。

講評后

1.講評課后要共同反思總結(jié)，學(xué)生尤其要重視試卷的訂正與歸納總結(jié)。做好試卷的word bank。完形填空、閱讀理解、錯誤多的篇目要口頭翻譯，遇到長難句要分析句子的成分，再把不懂的地方用黃色的記號，特別是做好錯題復(fù)盤，深究錯誤原因，將知識點(diǎn)弄透。

2.考試后教師要善于引領(lǐng)學(xué)生積極心理暗示，合理歸因。

《課標(biāo)》關(guān)于情感測略部分：“要有持久的英語學(xué)習(xí)動力，堅持不懈，創(chuàng)造和把握多種機(jī)會練習(xí)和運(yùn)用英語?！背e極歸隱外，也要挖掘題目本身的情感因素、跨文化意識等激發(fā)學(xué)生從中汲取力量，并感受欣賞語言的魅力。