幫助孩子建立良好的物品擺放秩序感

一：用對(duì)比或情境式的幫助孩子樹(shù)立擺放物品秩序感意識(shí)。

孩子已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單事物有自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)。所以，家長(zhǎng)可制造出物品凌亂和物品有序擺放的場(chǎng)景，讓孩子對(duì)比的觀看進(jìn)行判斷。

孩子不僅能夠說(shuō)出哪個(gè)場(chǎng)景更好些，而且能說(shuō)出好的原因。這種對(duì)比體驗(yàn)的方式讓孩子選擇的傾向更明顯，因而在心里也更加萌發(fā)出想要有序擺放物品的意識(shí)。

二：在指導(dǎo)下讓孩子物品擺放秩序感的行為得到體現(xiàn)。

孩子能夠根據(jù)外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，這種發(fā)展特征為他們對(duì)物體的擺放奠定了基礎(chǔ)，如在圖示中提醒學(xué)習(xí)分類擺放。首先是圖片講解法。這種圖片講解多體現(xiàn)在區(qū)域規(guī)則中。如區(qū)域規(guī)則中用圖來(lái)表示讓孩子將玩過(guò)的玩具放回到置物盒中。不斷引導(dǎo)孩子讀懂區(qū)域規(guī)則。在圖片的提示下，孩子能夠?qū)⑼婢叻呕氐街梦锖兄小?/p>

三、標(biāo)記法。標(biāo)簽是對(duì)具體物品的簡(jiǎn)化形式，能讓人一眼看出所代表的事物。在分類時(shí)采取這種貼標(biāo)簽方法能夠讓孩子很快建立起所放物品與歸屬位置之間的聯(lián)系，從而很快進(jìn)行物品的有序擺放。

孩子物品擺放秩序感的建立不僅有利于孩子良好秩序感的形成，對(duì)孩子思維有序性地發(fā)展以及將來(lái)其他方面秩序感的建立都有著重要的幫助。