3月共讀書目《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》
作者：陳海濱? 徐麗華
共讀人：劉嘉琪
分享人：梁樹麗
? 4月3日下午3：00-4：30在cctalk張愛敏工作室進行三月份共讀書目的解讀。
? 100分鐘的分享，梁老師從大局出發(fā)，以小案例為原型，結合自身經(jīng)歷，向我們解讀更為深刻的管理創(chuàng)意，一字一句的話語均體現(xiàn)別樣的“創(chuàng)意”。
? 爽朗的話語，別樣的創(chuàng)意設計，清晰的思路，默契的配合帶給我們一場共讀的盛宴。
? 梁老師以《愛心與教育》為基石，《班主任工作思維導圖》為思路，一下子讓我產(chǎn)生共鳴，在我寫的第9篇總結的時候，就是以這兩本書開篇，只不過我的文筆比較稚嫩，沒有升華。
? 梁老師按照讀前、讀中、讀后的分享模式，這種模式開場更是拉進她與我距離，拉進我與讀書的距離。因為我的思路就是這樣來的。
? 讀前：我看著導讀題，開始讀書，讀完一輯后發(fā)現(xiàn)速度太慢，等還未讀完，這本書的分享就要開始，而且要提交閱讀心得，閱讀心得一般以導讀題為主。所以，我需要先把閱讀心得給完成。借著這讀完一輯的“契機”，我完成了導讀題的心得。稚嫩的筆記，清晰的導讀思路，流暢的文筆，一氣呵成。讀畢，梁老師說，她設計的導讀題也是未看書之前的想法。
? 讀中：每讀一輯，在書上記錄小篇的感受，小篇的主要內容；在張愛敏工作室專屬筆記本上記錄本輯內容的思維導圖并把要點寫下來；在簡書記錄本輯要點并進行擴展思維邏輯。
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? 讀后：再次翻看筆記，日更，運用這些靈感與創(chuàng)意洋洋灑灑又寫了一篇讀后感悟，自認為還是不錯的；可是，和梁老師的解讀相比我依舊是稚嫩，我沒有上升層次，也沒有和日常相結合，更沒有拓展思考，所以，我只是停留在這本書的表層。
? 讀前、讀中、讀后的感觸，一層比一層加深。
? 感觸于梁老師的多才多藝，畫畫、游泳、瑜伽、毛筆字，更有英語專業(yè)知識；
? 感觸于梁老師的爽朗話語和說真話的性格；
? 感觸于梁老師和楊老師默契的友情；
? 感觸于梁老師帶給我流于表面又要超脫于表面的閱讀手法；
? 感觸于梁老師的智慧之聲，和月月、子琪連麥，為他們解決工作上的困惑。
? 或許我也該好好準備分享一番啦，激起斗志，留于表面又有超脫于表層，有思想、有內涵！
? 讀書、學習、反思、實踐……道路很遠，堅定而充實。
